今年以來(lái)，李克強(qiáng)總理在多個(gè)場(chǎng)合暢談互聯(lián)網(wǎng)+，極力推進(jìn)其與各行各業(yè)的結(jié)合，互聯(lián)網(wǎng)+頓時(shí)成為關(guān)注和討論的熱點(diǎn)。從娃娃抓起的教育版塊，自然成為互聯(lián)網(wǎng)+話題下的焦點(diǎn)。正如美國(guó)《華爾街日?qǐng)?bào)》說(shuō)的中國(guó)是一個(gè)癡迷教育的國(guó)家，那教育到底該怎樣跟互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合呢？通過(guò)上線一年多的騰訊課堂，有幸采訪到幾家不同類型的教育機(jī)構(gòu)，跟大家談?wù)勈裁词腔ヂ?lián)網(wǎng)+教育。
從小時(shí)候讀書開始，我們就習(xí)慣地認(rèn)為上課就應(yīng)該在教室里，除了學(xué)校課程外，我們積極奔赴各種教育機(jī)構(gòu)去補(bǔ)習(xí)，因此教育機(jī)構(gòu)遍地開花。找辦公點(diǎn)、租教室，派傳單成為教育機(jī)構(gòu)標(biāo)配，但如同專注于在線教育的藍(lán)軌跡公司創(chuàng)始人張亮說(shuō)的線下教育，你投入再多，也就是周邊幾公里的人肯來(lái)學(xué)。而太遠(yuǎn)、太曬、下雨往往都能成為學(xué)生逃課的理由。
怎么解決這種地域局限，怎么讓學(xué)生更便捷地上課？……這一系列的問(wèn)題恰恰都由互聯(lián)網(wǎng)+教育給解決了。
小編認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育迥然不同，后者只要照本宣科、講出知識(shí)點(diǎn)就行，而前者必須能和學(xué)員玩在一起。
早期的在線教育，大多都是老師錄個(gè)課程放到網(wǎng)絡(luò)上讓有需要的同學(xué)觀看，這種培訓(xùn)視頻可以滿足知識(shí)類的傳遞，卻沒(méi)辦法解決與實(shí)踐結(jié)合的課程，會(huì)計(jì)培訓(xùn)就是一個(gè)很好的例子。課堂教學(xué)只能解決實(shí)際工作中70-80%的問(wèn)題，剩下20-30%必需老師在黑板上直接演示過(guò)程，學(xué)生才能真正學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。那么，什么平臺(tái)能夠讓老師最方便地給學(xué)生演示呢？
利用這個(gè)平臺(tái)來(lái)培訓(xùn)和服務(wù)，不僅免去安裝軟件、注冊(cè)等麻煩，且容易形成社區(qū)感。老師只要將鏡頭對(duì)著要給學(xué)生演示的白板，甚至是一張A4紙，就能實(shí)時(shí)為學(xué)生演示會(huì)計(jì)實(shí)操方式。
互聯(lián)網(wǎng)+的熱潮席卷了整個(gè)社會(huì)，而肩負(fù)著為中國(guó)制造人才的互聯(lián)網(wǎng)+教育剛剛起步，騰訊課堂等一系列在線教育平臺(tái)、機(jī)構(gòu)都在做嘗試?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育的起步，不僅促進(jìn)了教育資源的公平發(fā)展不受地域限制，也讓真正有料的老師能有更大平臺(tái)發(fā)揮自己的能力，帶領(lǐng)中國(guó)教育質(zhì)量的提升。無(wú)論是在傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)、還是準(zhǔn)備進(jìn)入在線教育創(chuàng)業(yè)路的你，都應(yīng)該為自己所處的這一行感到驕傲。
