天水電銷電話卡

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高職院校銷售管理課程教學存在的問題分析

2.1課程定位及課程體系分析

高職院校的銷售管理課程的定位是通過學習逐步掌握銷售管理的理論原理，提升其職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)技能，在教學內(nèi)容的設(shè)置上，在理論夠用的前提下，設(shè)置可操作的任務(wù)，提升學生的自學能力和動手動腦的實踐技能。但目前，高職院校市場營銷專業(yè)的銷售管理課程內(nèi)容全而雜，導(dǎo)致學生學習興趣不高。而且目前多數(shù)銷售管理類的教材，也是按照“銷售管理”應(yīng)用學科理論教學的體系編寫的，這種體系編寫出來的內(nèi)容不能很好地適合高職市場營銷專業(yè)用來培養(yǎng)學生的技術(shù)技能，對于即將走上一線銷售崗位的高職學生來說，更是無法將認知到的理論融會貫通，學以致用，因為多數(shù)教材面向的對象高于受教的學生。此外，在構(gòu)建“理論夠用+任務(wù)驅(qū)動+典型案例”三位一體的教學方法上，課程體系方面也不清晰，缺失實操環(huán)節(jié)的設(shè)置，教課環(huán)節(jié)中還是以教為主，難以使得學生在技術(shù)技能上得到提升。

2.2教學方法與手段分析

銷售管理是企業(yè)銷售工作中一項實踐性極強的內(nèi)容，而且包括了營銷活動的各個環(huán)節(jié)，這就對學生在學習該門課程中提出了更寬泛的要求，其寬泛不僅體現(xiàn)在知識面上，還包括實踐技術(shù)技能方面。就目前高職院校銷售管理的教學中，多采用課堂理論教學為主，雖然引入了案例教學、任務(wù)驅(qū)動等教學方法，但是缺乏創(chuàng)新，學生參與教學的熱情不高，學習的主動性不強。先理論后實操的教學方式，難以改變教學的效果，這與高職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標相差甚遠。

2.3實操環(huán)節(jié)設(shè)置的分析

銷售管理課程是高職市場營銷專業(yè)的一門職業(yè)技術(shù)技能核心課，是一門實踐性較強的課程，雖然實操環(huán)節(jié)的重要性得到了高職院校的認同，但是受傳統(tǒng)教學模式的影響，理論教學仍占很大的比重，缺乏可操作性的實操內(nèi)容。雖然多數(shù)高職院校市場營銷專業(yè)在銷售管理課程中，都設(shè)有實操環(huán)節(jié)，但如何操作以及用什么方式實現(xiàn)學生技術(shù)技能的提升是實操環(huán)節(jié)設(shè)置的關(guān)鍵和難點。