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揚州電銷如何規(guī)避封號

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因此,autocad的教學已應從實際應用出來,鍛煉教師的實際應用能力,以提高教學水平。
  二、調(diào)整高職AutoCAD課程的教學思路,面向社會的人才需求
  發(fā)布于1999年6月13日的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出,高職教育的根本任務(wù):培養(yǎng)高等技術(shù)應用性專門人才。應用性能力只有通過參與實際項目的開發(fā)得到鍛煉,課堂教學無法讓學生得到更充分的理解和認識。讓學生參與到項目當中去,學校必須具備一定數(shù)量的校企合作的教學實習實訓基地。只有企業(yè)才能為我們提供相應的崗位,使學生得到深層次的實習鍛煉?!督逃筷P(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》中指出:以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求為依據(jù),明晰人才培養(yǎng)目標,深化工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式改革。  結(jié)合國家的政策法規(guī),我們應從以下幾點優(yōu)化autocad教學:
 ?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)一支實踐經(jīng)驗豐富的“雙師型”教師隊伍
  教師是開展教學的根基,教師的教學水平直接影響著教學質(zhì)量。教師的經(jīng)驗水平?jīng)Q定了學生的實際應用能力。鍛煉教師隊伍,應當鼓勵高職教師到企業(yè)或其他用人單位進行掛職鍛煉,促進職業(yè)學校教師從學科專業(yè)型向?qū)I(yè)與技能綜合型的轉(zhuǎn)變,提高教學能力和水平。促進職業(yè)學校教師從學科專業(yè)型向?qū)I(yè)與技能綜合型的轉(zhuǎn)變,提高教學能力和水平。
  除此之外,在教師的引進上,應當進行改革,讓更多工作在相應崗位上的技術(shù)性人才進入到高職的教師隊伍當中。

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