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　摘要：成本會計課程是會計專業(yè)課程中一門非常重要的必修課，同時是會計學(xué)中應(yīng)用性較強的課程。傳統(tǒng)成本會計教學(xué)局限于講授模式，有時無法讓學(xué)生快速理解表格中數(shù)字之間的邏輯關(guān)系，從而達不到教學(xué)目的。除此之外，成本會計課程內(nèi)容與實踐脫離，這不利于學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展。本文結(jié)合成本會計課程的特征和難點，通過對當(dāng)前成本會計課堂上出現(xiàn)的問題進行分析，提出成本會計課程的一些改革方案和創(chuàng)新，希望可以為該課程的改革起到推進作用。

　　關(guān)鍵詞：成本會計課程；問題；改革；創(chuàng)新

　　一、引言

　　隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，企業(yè)對財會人員的要求也越來越嚴(yán)格。成本會計作為會計領(lǐng)域的一個重要分支，成本會計課程也尤其重要。作為一門與實踐結(jié)合緊密的課程，成本會計課程對人才的培養(yǎng)應(yīng)更注重應(yīng)用型、技術(shù)型等方面的培養(yǎng)。鑒于此，成本會計課程教學(xué)目標(biāo)不能僅局限于教材中的理論知識，同時也應(yīng)該加強實踐教學(xué)方式，與實際工作緊密聯(lián)系，當(dāng)前成本會計課程教學(xué)中仍然存在一些問題，影響課程的教學(xué)目的，因此成本會計課程的改革尤為重要。教師教學(xué)觀念應(yīng)得到更新、教學(xué)方式也要相應(yīng)轉(zhuǎn)變，課程創(chuàng)新理念得到樹立，實施課程改革才能得到推進。

　　二、成本會計課程教學(xué)中存在的問題

　　（一）課程內(nèi)容較為復(fù)雜，核算方法和數(shù)據(jù)表格較多

　　成本會計這門課程最明顯的特征就是成本核算方法和表格計算較多。同時涉及的核算過程復(fù)雜、連貫性和實踐性較強。成本會計的教學(xué)內(nèi)容主要包括制造費用、輔助生產(chǎn)費用、生產(chǎn)費用的歸集和分配以及不同成本計算方法。例如，輔助生產(chǎn)費用的分配就包括五種分配方法；生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配甚至包含六種分配方法。這些計算方法教師大多以表格形式向?qū)W生講解，會計專業(yè)的學(xué)生大多是文科生，本身就對數(shù)據(jù)不敏感，再加上數(shù)據(jù)間的復(fù)雜勾稽關(guān)系，學(xué)生很容易跟不上教師講解的內(nèi)容或混淆較多的成本核算方法，削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果較差。

　?。ǘ┱n程內(nèi)容與實踐相脫離

　　當(dāng)前成本會計教材內(nèi)容大多還是按照傳統(tǒng)企業(yè)生產(chǎn)模式進行講解，有些內(nèi)容和案例并沒有及時地進行更新。教材案例大多為傳統(tǒng)制造業(yè)和工業(yè)企業(yè)，而學(xué)生畢業(yè)后會進入各種行業(yè)就業(yè)，因此也需要了解和學(xué)習(xí)多種行業(yè)的成本核算。其次，隨著我國企業(yè)財務(wù)系統(tǒng)的進步，財務(wù)專業(yè)軟件的應(yīng)用，成本核算效率的提高，教材中許多成本核算方法都已經(jīng)不再使用，因此，課程內(nèi)容與實踐應(yīng)用逐漸脫離，這不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，而且會對學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展帶來影響。