創(chuàng)意訓練的 100 個方法：創(chuàng)意可習得，只要你不懶！

1/發(fā)散類

如果God is a girl（上帝是個女孩），會怎么樣？

請寫出你的設想，越多越好。注意，在寫的時候，不要一行一行的寫。請使用思維布贊術的方法：在中間寫上你要想的主要想法（main idea），然后拉出線，寫出你的想法，參考下面這個草圖。

這個方法叫做科幻小說式訓練法，它的基本公式是：如果……會怎樣？你也可以自己想一些“如果……會怎樣？”來訓練自己的創(chuàng)意。

這個訓練法的原理是：當有了一個不可能的假設后，人們就可以突破常識、常規(guī)、常理，而有些超乎尋常的想法！

與之類似的訓練方法還有托氏訓練法 – 空鐵罐的用途：寫出關于空鐵罐的各種可能的用途，越多越好。

在寫的時候，請用上面所提到的那樣的草圖的方法，每個想法拉出一條線。這個項目的四個評分標準：

流暢性——想出大量點子的能力，也就是一共想出多少個？

靈活性——不同類型的點子，也就是空鐵罐的不同類型用途，如當容器、當玩具、當通信器材等涉及到這樣不同的類型。

原創(chuàng)性——如果總是想到空鐵罐的典型用途，就得不到這個分數(shù)。

衍生性——你果你的點子是需要把空鐵罐熔化、磨成粉末、涂上油漆或與另一個罐子組合起來，才得到這個分數(shù)。

發(fā)散過后還有，奧斯本檢核表法，通過9大問題來發(fā)散思維，檢驗創(chuàng)意是否全面。

基本做法是：首先選定一個要改進的產(chǎn)品或方案；然后，面對一個需要改進的產(chǎn)品或方案，或者面對一個問題，從下列角度提出一系列的問題，并由此產(chǎn)生大量的思路；第三，根據(jù)第二步提出的思路，進行篩選和進一步思考、完善。

1、可以引入嗎？是否能夠從其他領域、產(chǎn)品、方案中引入新的元素,新的材料、新的造型、新的原理、新的工藝、新的思路，以改進現(xiàn)有的方案或產(chǎn)品

2、可以替換嗎？是否能夠用其他東西或替代現(xiàn)有的產(chǎn)品、方案或其一部分

3、可以添加、增加、擴大嗎？是否能夠增加一些元素，或者使現(xiàn)有的元素的數(shù)值增加，比如新的材料、色彩、加大

4、可以減少、縮小嗎？是否能夠通過縮小某一要素的數(shù)值，比如長度、體積、大小、容量，或者減少一部分成分，來實現(xiàn)改進

5、可以引出嗎？可以將該產(chǎn)品或方案的原理、結構、材料、成分、思路等用于其他地方嗎？

6、可以改變嗎？可以改變該產(chǎn)品的名詞、動詞、形容詞屬性和特征，以實現(xiàn)改進嗎？

7、可以逆反嗎？能否在程序、結構、方向、方位、上下、左右等方面逆反，以實現(xiàn)更好的效果

8、可以組合嗎？能否把現(xiàn)有的產(chǎn)品或方案，與其他產(chǎn)品或方案組合起來，以形成新的思路？

9、可以用于其他領域嗎？本產(chǎn)品或方案，能否用于其他領域，擴大用途，或者稍作變化后用于其他領域或其他用途

利用奧斯本檢核表法，可以產(chǎn)生大量的原始思路和原始創(chuàng)意，它對人們的發(fā)散思維，有很大的啟發(fā)作用。

看完一部電影，和朋友相互提問，關于一些關于畫面上很細節(jié)的問題，看看自己能記得多少。每部電影都可以這樣來訓練和溫習，為什么要這樣做呢？

首先，我們需要細節(jié)，因為細節(jié)是創(chuàng)意的材料。而且，細節(jié)往往是畫面思維，而不是文字思維所能提供的。

因此，這樣做可以不斷訓練你對畫面的思維能力和記憶能力，為創(chuàng)意積累原料，等到創(chuàng)意時就有源源不絕的素材啦：）

電影前想是我發(fā)明的一個有趣的創(chuàng)意訓練方法，具體的做法是：找一部你沒看過的影片，這部影片你聽說過它的名字就可以，你也可以了解一下他的導演和相關報道，然后根據(jù)你手上的信息，寫一下你對這部電影的猜想。最后再拿自己的猜測和該電影對比一下，看看誰的構思更歷害。

這個創(chuàng)意訓練法的好處就是利用別人已經(jīng)創(chuàng)意好了的故事，我們首先可以猜測，其次可以對照，以此發(fā)現(xiàn)自我的不足，不斷的改進和提升。

我們玩過接力賽，接力唱歌，其實創(chuàng)意里詞語也可以接力。

黑色——頭發(fā)——洗發(fā)——溪水——鵝卵石——魚——大海——帆船——哥倫布——土著……

“其實每個人寫的都會不一樣，這就提供了創(chuàng)意的很多切入點，你可以寫很多，按這種細索寫幾條，結果就有很多變化。如果產(chǎn)品的賣點是‘黑色’，那你可以在任何一個聯(lián)想到的詞那里找到切入點，而不是總在原地打轉……”

這個訓練來自于詹宏志的《創(chuàng)意人》。他稱之為反分析訓練，我們也可以叫做共通點訓練。其基本思路是：試圖找出兩個不相干事物的共通之處。

第一步：花10分鐘，找出杯子與蒼蠅有哪些相同的地方；第二步：花10分鐘，為杯子和蒼蠅找一些有用或有趣的組合。

以上兩個答案都越多越好，而且可以荒唐一些，為了保證思維的流暢性，你盡管寫下一切想到的東東。

關于杯子和蒼蠅的共通點，乍一看會有點摸不著頭腦，等你適應了這類題目就會發(fā)現(xiàn)其實并不難，比如它們都是敞口的，都不穿衣服，都經(jīng)常出現(xiàn)在餐桌，如果落在頭上都會讓人不快……

做過這個訓練，你就可以自已找很多事物來練習了。

比如你聽說過雞蛋牌縫紉機么？它會是什么樣？

這是瑞典的創(chuàng)意專家哈恩提出來的一個方法，要求用雞蛋來改造縫紉機。意思是說，在雞蛋里發(fā)現(xiàn)一些有趣的原理、現(xiàn)象，然后把它應用到對一臺縫紉機的改造。

現(xiàn)在請先想一想，能有什么方法呢？

舉例子：

在雞蛋里發(fā)現(xiàn)一雞蛋可以生小雞——在縫紉機里再放一個Mini縫紉機，人們出們時就可以只帶著了小的了。

炒雞蛋是人人會做的菜——發(fā)明自動縫紉機，設計幾套程序，人人都能縫出好看的衣服些有趣的原理、現(xiàn)象，然后把它應用到對一臺縫紉機的改造。

這不就是共同點碰撞之后的合理利用嘛？你也可以找到一樣東西來改造你的產(chǎn)品或服務，相信會有很多意想不到的收獲。

語言的本質即“亂倫”。也就是說，你要為語詞不斷的創(chuàng)造新的組合方式，才會有出人意料的效果。

請在字典中找到兩個詞，然后試著用他們造幾個句子。比如，你找到的是這樣兩個詞：“茄子”、“戀愛”。那么你會為他們造出什么樣的句子呢？

東東槍的書《俗話說》，多為精巧段子。雖然網(wǎng)上都有，但如果寫幽默廣告，可以拿來做一下參考。書中充滿了東東槍式的妙語，許多都是網(wǎng)上流傳N久的。發(fā)現(xiàn)東東槍的常用手法，那就是：篡改習慣用語。如：

• 貧僧是自東土大唐而來，專程去往西天拜佛求親的
• 我一賤你就笑
• 你我皆煩人，剩在人世間
• 對不起，你撥打的用戶已結婚

經(jīng)過這么一篡改，還真是翻新了詞意，反映出了事物真實的另一面。我們不妨也來試一下，篡改一下習慣用語。請找到十個習慣用語，一一篡改之。規(guī)則：可以語句不通，但求嘩眾取寵。

雖不能七十二變，但是可以想象，代入到不同的角色，以不同的視角去體驗新想法。

“老師要求我們都講普通話，我又不是普通人，為什么要講普通話呢？”

“女孩是媽媽生的，男孩是爸爸生的嗎？”

以上這些妙語，都是孩子的語言。

童言童語總是那么鮮活，有趣，充滿創(chuàng)造力、想象力，因而從兒童的語言可以學習到有趣的創(chuàng)意。所以我們可以找到一個題目，試著以孩子式的語言描述。在那時，我們都把大腦的旋紐調(diào)到兒童這一波段，就可以有出人意料的妙語源源不絕地出現(xiàn)了。

有人說創(chuàng)意這回事，不就是學會切換視角嘛，不就是舊元素新組合嘛，說起道理來真的是很簡單，但做起來卻不易。難點在于，那些元素并不是容易挖掘。所以為了切換視角，為了這元素組合，你需要在大腦中儲存一定的素材，以便真到創(chuàng)意時，不致于手足無措。比如嘗試一下“動物視界”。動物視界，即以不同動物的眼睛來觀察某個事物。

雖然不易，但是可以訓練，找到任何一個需要解決的問題，然后列出一長串的名單，名單中包括各類的哲學家、小說家、詩人、導演、演員、卡通人物、老師、公務員、律師等等。然后再寫出每個人物對這一問題的看法，你會發(fā)現(xiàn)因為每個人的出點都絕然的不同，所以每個人的看法都非常有趣。正如在一條流動的河流上，四處浮現(xiàn)的石塊，有著不一樣的棱角和光澤。這個游戲一開始就充滿了無限開放的可能性。

這個游戲可以無限的持續(xù)下去，盡管加上你喜歡不喜歡的人物吧，用他們的想法來打破思維的平衡。

請找到一首你沒聽過的純音樂作品——比如巴赫或帕格尼尼的作品，或者有首叫《離弦》的曲子也不錯——請一邊聽音樂一邊寫下你想象的場景，盡可能放下一些既有的想法，只在音樂中去找感覺。

音樂，這種聲音如何用文字表達？它帶給你怎樣的想象？有什么很細微和奇妙的東西藏在其中？這是這個創(chuàng)意訓練法的美妙之處。

雙覺聯(lián)動，即是將兩種感覺結合起來，進行試驗。

我們從所有感覺中選出十個，即：視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺、直覺、溫度覺、痛覺、空間感、情緒感，統(tǒng)稱為“十覺”。

現(xiàn)在，請任意在前五個中選出一個，然后與后五個中任意一個相結合來描述“時間”這一現(xiàn)象：

視覺 直覺

聽覺 溫度覺

觸覺 痛覺

嗅覺 空間感

味覺 情緒感

例如，前面選“聽覺”，后邊選了“空間感” 。

那么，請留神聽一下，時間的空間感，是什么樣的呢？或者說時間的空間感，是有怎樣的聲音呢？

你知道一共有多少種修辭嘛?常見的修辭手法有：

比喻類：明喻、暗喻、借喻、博喻（又名復喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、較喻（又名強喻）、飾喻、引喻；白描、比擬（又名比體），避復、層遞、襯托（分正襯、反襯）、倒文、倒裝、疊字、頂真（又名聯(lián)珠）、對比、對偶（又名對仗、排偶）、翻新、反復、反問、反語、仿詞、仿化、飛白、分承（又名并提、合敘、合說）；呼告、互體、互文、換算、回環(huán)、回文、降用、借代、設問、排比、拈連、摹繪（又分為：摹形、摹聲、摹色）、列錦、連及、夸張、警策、示現(xiàn)、雙關、重言、指代、用典、引用、移用、諧音、歇后、象征、鑲嵌、析字、委婉（又分為：迂回語、謙敬語、避諱語）、婉曲、通感（又名移覺、移就）、跳脫、轉類、復踏。

這么多手法是不是有點蒙，此處必須舉例子才好懂！原句一只長頸鹿走過大街，加上修辭它就七十二變了。

明喻：一只長頸鹿象一塊破布一樣，緩緩走過大街

暗喻：走過大街，那只長頸鹿成了一位哲人

借喻：一本巨大的童話書走過大街

博喻：一只長頸鹿走過大街，象高樓，象夢，象剛買了新衣服的女人。

倒喻：猶如一陣龍卷風，一只長頸鹿走過大街

反喻：長頸鹿走得很慢，可不象羚羊那樣一眨眼就跑得不見了。

互喻：風吹著稻谷，沉重的晃動著，正如那只長頸鹿；長頸鹿晃動著，正如風中的稻谷。

較喻：長頸鹿走得真慢啊，連蝸牛都不如

飾喻：那一只刀片似的長頸鹿，走得如此孤單。

引喻：一只長頸鹿走過大街，總是很輕閑；正如公園里的人們，總是踱著方步。

白描：一只長頸鹿，高八尺，慢慢的，走過大街

比擬：一只長頸鹿，嘴里念念有詞，唱著一支憂傷的歌。

避復：一只長頸鹿，左腳一伸，右腳一蹬，慢慢走過大街。

層遞：一只長頸鹿走過白天，走過夜晚，走過漫長的大街。

正襯：長頸鹿如此高大，使那大街顯得更加寬闊。

反襯：長頸鹿如此高大，使那大街顯得更加窄小。

倒文：一只大街走過長頸鹿。

倒裝：走過大街，是那只長頸鹿。

疊字：一只大街走過長頸鹿，走走停停，瞧瞧看看。

頂真：一只長頸鹿在走，走過了大街。

對比：有的長頸鹿走著，它已經(jīng)停下，有的長頸鹿停下，它還在走著。

對偶：緩步輕蹄忘路人，抬頭昂首過大街

翻新：一只長頸鹿空著手走過大街，感覺非常艱苦樸素。

反復：走著，走著，走著，長頸鹿感覺自己就要倒下了。

反問：一只長頸鹿正在走過大街，這還用懷疑么？

反語：長頸鹿踩踏行人的功夫，隨地大小便的美德，真是可以讓人學習一生??！

仿詞：一只長頸鹿的脖子很長，真是脖古通今啊。

仿化：過街日當午，汗滴鹿覺苦。

飛白：一只長驚鹿走過大的大街。

分承：長頸鹿奔跑著或散步著，走過大街和草原。

呼告：長頸鹿啊，你好歷害，竟敢赤手空拳走過大街。

互文：紐約的街，東京的道，長頸鹿獨自走過。

互體：長頸鹿在欲望中扭動著，大街在人群中吶喊著。

換算：一只長頸鹿的脖子有多長？和這條大街一樣。

回環(huán)：長頸鹿頸長

回文：長頸鹿，鹿頸長

降用：一只長頸鹿走過大街，走進了和諧社會。

借代：一只脖子走過大街。

設問：一只長頸鹿閑得無聊么？是啊，不信你看，它正走過大街。

排比：周杰倫走來了，蔡依琳走來了，長頸鹿走來了。

拈連：長頸鹿走著，無邊的寂寞也走著。

摹繪：一只長頸鹿PiaPia的走過大街。

列錦：長頸鹿，人群，風，流星。

連及：長頸鹿知道這條大街的長短。

夸張：別看長頸鹿很高大，膽子小的象芝麻。

警策：一只長頸鹿遲早要過“走過大街”這一關，就象一個議員遲早要面對眾人進行演講。

示現(xiàn)：我仿佛看到那長頸鹿走在飛機上，象一位空姐，為每一個顧客倒上一杯體貼的飲料。

雙關：人生，有時候有鹿，有時候無鹿，全看個人的時機與運氣。

重言：長頸鹿大大小小，長長短短，走走跑跑。

指代：長頸鹿的身邊，走著一些帽子，走著一些裙子。

用典：一只長頸鹿，走過零丁洋。

引用：瘦死的駱駝比馬大，再小的長頸鹿走過大街，也還是要被人圍觀。

移用：一只繁華喧囂的長頸鹿走過大街。

諧音：一只唱經(jīng)鹿走過大街，多么安祥。

歇后：長頸鹿過大街——橫豎都是路！

象征：長頸鹿高傲的走著，不怕世俗的嘲笑。

鑲嵌：長頸之鹿，長鹿之頸。

析字：一只長頸鹿走過大街，走召弓雖。

委婉：一只長頸鹿長得很有勇氣，走得很有骨氣。

婉曲：一只長頸鹿走過大街，怕是要迎接雞蛋和西紅柿的問候了。

通感：一只長頸鹿走過大街，空氣中充滿了草原的氣息。

跳脫：這只長頸鹿其實已經(jīng)走過這條大街，你還記得上一次……

轉類：夜色色路，路燈燈人，一只長頸鹿走過大街。

復踏：孤單的長頸鹿，哭泣的長頸鹿，無言的長頸鹿，走過大街。

在訓練時先求準確，再求精彩，也就是先把那個修辭寫對，然后再嘗試把修辭寫得更好。修辭的訓練值得嘗試至少3次，讓每個手法成為自己的常用方法，為我所用，可以為語言增加不少趣味和魅力。

天馬行空的創(chuàng)意也可以理性分析嗎？當然可以！

5W1H是一種分析方法。

5W就是指What、Who、Why、When、Where，1H是指How，5W1H就是指原因（何因）、對象（何事）、地點（何地）、時間（何時）、人員（何人）、方法（何法）這六個方面提出問題進行思考。5W1H是一種思考方法，更可以說是一種創(chuàng)造技法。

不知你有沒有玩過5W1H法罐子游戲，就是找來六個瓶子，然后讓大家每個人寫“何六”中的一個放在指定的罐子里。然后再從每個罐子里取出一個紙條來，連成一句話。如：

WhenWho WhereHow What Why

早上8點 小李 在洗手間 干勁十足地 吃了一塊蛋糕 因為老師批評了他

因為每個人寫的不同，又是隨機湊在一起，所以會很有趣。（這個游戲還有個簡單版是只用人物、地點、事件三點來玩。）而游戲的關鍵點在于大家發(fā)揮想象力，把這6個元素每個都寫得好玩一些。湊在一起就更離奇了。

另外，這個訓練法其實也是一個重要的創(chuàng)意方法。記得好象是王懿行說過：在創(chuàng)作影視片的時候，只需將時間地點人物等換掉一項，那就是創(chuàng)意了。

朗讀詩歌所選的詩要盡量有趣，不矯情，適宜大聲朗讀，易懂，讓聽者能迅速進入情境。

這個訓練的目的是借助詩與生活的差異化，來提升想象力和創(chuàng)造力的極限。這個訓練一個人也可以進行，試著在家里，做一次關于詩的個人朗讀會。那些假想的聽眾也會心有靈犀的。

10/ 提問類

學會提問題是解決問題的第一步。因為許多答案就藏在問題里。

例如：冰島火山灰造成影響。

針對這句話，你會提出哪些問題？提的問題越多，思考的越深入。

或者，你可以借助下面這個提示表：

1、相關2、清晰3、假設4、真實5、原因6、結果7、措施8、離題

根據(jù)這個提示表進行提問，或許可使問題更為全面，如：

1、相關：搞清基本相關信息，如：冰島在哪？火山灰是什么？火山灰的影響是什么？

2、清晰：使問題清晰化，如：會造成哪些影響？

3、假設：做一些預測或猜想，如：如果火山灰來到中國上空會有什么影響？

4、真實：來源是否真實，如：這是真的么？

5、原因：為什么會這樣，如：為什么冰島火山灰會造成影響？

6、結果：后果如何，如：影響會造成什么后果？

7、措施：有何方法，如：采取什么方法可以避免影響？

8、離題：繞過原句，改問其他問題：冰島有哪些火山？

關于組合的一些基本規(guī)律：

組合法是將兩個或兩個以上已有的技術原理或不同的形態(tài)結構，通過巧妙地結合或重組，以獲得具有統(tǒng)一的整體功能的新技術、新產(chǎn)品的創(chuàng)意方法。

成對組合是將兩種或兩種以上不同技術因素的現(xiàn)有物品組合在一起的方法。根據(jù)組合的因素不同可分成多種組合方式。

a、材料組合

將不同特性的材料重新組合起來，而獲得新材料、新功能。如果硬尼龍絲和軟尼龍絲組成中間硬、周圍軟的牙刷，即能潔齒又不傷牙床。

b、用具組合

為了使用方便，把同類用途的用品、工具組合起來。如把保溫瓶膽和杯子組合成保溫杯；把鋼筆與圓珠筆組成兩用筆；把毛筆、墨水、硯臺組成文房四寶盒；把犁、耙、播種、收割、施肥等農(nóng)用機械用具組成多用途拖拉機。

c、功能組合

把兩種或兩種以上不同功能的物品組合起來，產(chǎn)生新的功能。如藥物牙膏，多用途折椅（童車、手推車、快樂椅、搖床等多種功能）。

一項新技術出現(xiàn)后，人們總是千方百計地把它迅速應用到各個傳統(tǒng)的技術領域，去推動傳統(tǒng)技術的創(chuàng)新，形成新穎技術輻射組合的發(fā)明技法。如以電動機為中心，向電動玩具、電動卷筆刀、電吹風等輻射組合；輻射組合的思維方式體現(xiàn)了發(fā)散性思維的流暢性和變通性。

它是以一種技術為主體，插入其他技術，以完善和增加產(chǎn)品功能的方法。如以鉛筆盒為主體，逐漸插入橡皮盒、三角板插，課表卡、防近視蜂鳴器等；以電風扇為中心、逐漸插入搖頭裝置、定時裝置、分檔開關、指示燈；以臺燈為中心，插入日歷、電子表、筆插、生態(tài)球等組合成“多功能生態(tài)平衡燈具”。

產(chǎn)品創(chuàng)新與廣告創(chuàng)意有一定程度的一致性，甚至有時畫面表現(xiàn)有就是產(chǎn)品創(chuàng)新的結果。

作為一個創(chuàng)意人，畫面感至關重要，給你一個O.一個T,一個X，你會想到什么圖形？建議把以下這些圖打印出來練習：

最后老師說道：”當你找不到更多的啟示時，你需要當自己的老師。這也正是我要寫《創(chuàng)意訓練的100個方法》的其中一個很重要的原因。

另一方面也為了交流。在這些創(chuàng)意法中，有的是引用別人的，也有許多是我自己設計的。跟其他創(chuàng)意訓練比起來，自己設計的方法也許更適合自己的實際情況，收獲也相對更大?！?/p>