小學(xué)美術(shù)電話機(jī)器人教案（小學(xué)美術(shù)電話機(jī)器人教案設(shè)計(jì)）

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2008-10-17 11:55:55 江蘇版第十冊(cè)美術(shù)教案全集[五年美術(shù)教案]

江蘇版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)（下）教案全集榜首課小學(xué)美術(shù)電話機(jī)器人教案我的希望課時(shí)：三課時(shí)教育方針：1、暢談自己夸姣的抱負(fù)小學(xué)美術(shù)電話機(jī)器人教案，并彼此介紹。2、用自己喜愛(ài)的繪畫(huà)東西和掌握的辦法來(lái)發(fā)明。3、用畫(huà)面體現(xiàn)出自己的夸姣抱負(fù)。教育關(guān)鍵：用畫(huà)面體現(xiàn)出自己的夸姣抱負(fù)。教育難點(diǎn)：畫(huà)面構(gòu)思性好、新穎、獨(dú)具匠心。教育預(yù)備：教師：賞識(shí)著作數(shù)件、鉛畫(huà)紙、油性筆等。學(xué)生：預(yù)備好各種繪畫(huà)東西（如：水粉顏料、毛筆、水彩筆...

2008-10-17 10:00:54 湘版五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案全集（新教材）[五年美術(shù)教案]

湘版美術(shù)第九冊(cè)教案全集（新教材）榜首課升旗第二課形的重復(fù)構(gòu)成第三課扎染圖像第四課我國(guó)畫(huà)小果子第5課山花第6課我國(guó)畫(huà)蔬果第7課規(guī)劃風(fēng)趣的字第8課課程表圖標(biāo)規(guī)劃第9課海螺變形圖像第10課樹(shù)的變形圖像第11課變形人物是非畫(huà)第12課剪貼畫(huà)人物第13課布貼畫(huà)人物第14課紙方框組合第15課易拉罐制造第16課制造陶杯第17課線描人物頭像第18課畫(huà)風(fēng)趣的面部表情第19課出題...

2008-09-01 11:48:20 教科版藝術(shù)五年級(jí)下冊(cè)教案全集[五年美術(shù)教案]

榜首單元 打扮咱們的校園單元介紹：校園，咱們幼年學(xué)習(xí)日子的快樂(lè)家園，咱們漫游常識(shí)海洋的學(xué)習(xí)空間，咱們學(xué)會(huì)日子、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)關(guān)懷、學(xué)會(huì)與人同處的生長(zhǎng)搖籃；校園，銜接著咱們的情感，記錄著咱們的日子，鑲嵌著咱們的腳印。校園里，有咱們的歡笑和回想，有咱們的成功與惋惜，有咱們的希望和希望。清晨，旭日東升，校園沐浴在陽(yáng)光中。咱們穿戴潔凈整齊的校服，邁著輕捷的腳步踏進(jìn)校...

2008-08-22 10:03:56 人教版五年級(jí)上全冊(cè)小學(xué)美術(shù)教案[五年美術(shù)教案]

第1課萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅范疇：造型?體現(xiàn)課時(shí)：2課時(shí)教育方針：1、知道色彩的比照，使學(xué)生能運(yùn)用比照色來(lái)點(diǎn)綴自己的日子。2、以線條、色塊、拼貼等辦法，用比照色調(diào)配的規(guī)矩進(jìn)行涂色操練。3、培育審美情味，激起學(xué)生運(yùn)用豐厚的色彩去體現(xiàn)美、發(fā)明美的熱心。教育關(guān)鍵：掌握色彩比照中的激烈比照、柔軟比照。教育難點(diǎn)：開(kāi)辟學(xué)生思維，依據(jù)自己的領(lǐng)會(huì)，用籠統(tǒng)或具象形...

2008-07-29 13:25:51 湘版第九冊(cè)美術(shù)全冊(cè)教案[五年美術(shù)教案]

湘版美術(shù)第九冊(cè)教案第1課哆來(lái)咪第2課彩云衣第3課布藝溫馨第4課擺架子第5課周末日記第6課節(jié)儉“小管家”第7課鬧花燈第8課石頭說(shuō)話第9課家園古建筑第10課演戲第11課信息聯(lián)通第12課飛機(jī)工廠

2008-04-01 09:26:08 五年級(jí)下美術(shù)教案（人教版全）[五年美術(shù)教案]

榜首課形的魅力課時(shí)：1課時(shí)教育方針：1．經(jīng)過(guò)教育活動(dòng)，讓學(xué)生了解形狀是構(gòu)成美術(shù)著作的根本元素之一。掌握形狀的概念和辦法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用各種形狀來(lái)組成藝術(shù)畫(huà)面。2．經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生開(kāi)始在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)造型元素--形的魅力，測(cè)驗(yàn)自己著手，運(yùn)用構(gòu)成原理發(fā)明各種畫(huà)面。并從中領(lǐng)會(huì)到愛(ài)好。教育關(guān)鍵：知道形狀的概念和辦法教育難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用各種造型組成畫(huà)面教育進(jìn)程：一．導(dǎo)入階段：...

2008-03-30 15:02:41 蘇教版美術(shù)五年級(jí)下教案全冊(cè)[五年美術(shù)教案]

課題:我的希望教育方針:1.培育學(xué)生的抱負(fù)穩(wěn)固各種繪畫(huà)辦法2.用自己掌握的畫(huà)法來(lái)進(jìn)行發(fā)明教育關(guān)鍵：用學(xué)習(xí)過(guò)的并現(xiàn)已掌握的畫(huà)法來(lái)體現(xiàn)出自己的抱負(fù)教育預(yù)備:水彩筆,顏料、鋼筆教育進(jìn)程:一．導(dǎo)入1．咱們巨大的首領(lǐng)周恩來(lái)在少年年代就有“為中華之興起而讀書(shū)”的抱負(fù)，成為他學(xué)習(xí)的動(dòng)力。許多巨大的效果，就源于兒時(shí)的希望，美麗的夢(mèng)給人力氣。2．同學(xué)們，你的抱負(fù)是什么啊小學(xué)美術(shù)電話機(jī)器人教案？你能...

2008-03-21 10:50:57 廣東版五年級(jí)美術(shù)上全冊(cè)教案[五年美術(shù)教案]

《我國(guó)現(xiàn)代優(yōu)異繪畫(huà)著作》《臺(tái)燈》《人的五官》《各種表情的人物形象》《我的同學(xué)》《鼓手》《插圖》《對(duì)稱式紋樣》《平衡式紋樣》《賀年卡》《桌面上的物品》一《桌面上的物品》二《立方體、圓柱體》《景色》《景色寫生》《路與街的景色》《風(fēng)趣的紙人》《美麗的小臺(tái)燈》《我家的客廳》《外國(guó)優(yōu)異美術(shù)著作》榜首課時(shí)一、教育內(nèi)容：外國(guó)優(yōu)異美術(shù)著作（美術(shù)賞識(shí)）二、教育意圖：1、經(jīng)過(guò)欣...

2008-03-16 15:08:42 人美版五年級(jí)第十冊(cè)美術(shù)全冊(cè)教案[五年美術(shù)教案]

五年級(jí)教案（10冊(cè)）德育大綱要求為進(jìn)步整個(gè)中華民族的思維道德實(shí)質(zhì)，培育學(xué)生開(kāi)始具有愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞作、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的思維愛(ài)情和出色道德；恪守社會(huì)公德的知道和文明行為習(xí)慣；出色的毅力質(zhì)量和活潑開(kāi)朗的性情；自己辦理自己、協(xié)助別人、為團(tuán)體服務(wù)和辨別是非的才干，為使他們成為有抱負(fù)、有道德、有文明、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，打下開(kāi)始的思維道德根底。美術(shù)教育要充沛發(fā)...

2008-03-16 15:04:49 人美版五年級(jí)第九冊(cè)美術(shù)全冊(cè)教案[五年美術(shù)教案]

人美版第九冊(cè)教案第1課肖像藝術(shù)教育方針要求學(xué)生在了解人物動(dòng)態(tài)改變的根底上，進(jìn)行人物動(dòng)態(tài)速寫操練，以培育學(xué)生的整體觀念及形象的歸納才干。教育關(guān)鍵了解人物動(dòng)態(tài)改變的特征及動(dòng)態(tài)線的確認(rèn)。教育難點(diǎn)使學(xué)生在畫(huà)人物動(dòng)態(tài)時(shí)，怎樣掌握動(dòng)態(tài)的特征及其速寫辦法。教育預(yù)備：人物動(dòng)態(tài)速寫印刷品，范畫(huà)，動(dòng)態(tài)速寫進(jìn)程圖等。教育進(jìn)程 一、組織教育。查看學(xué)生的慣例。二、教育新課。1、出示...

2008-03-13 11:15:18 浙版五年級(jí)美術(shù)教案(下)[五年美術(shù)教案]

浙版小學(xué)第十冊(cè)美術(shù)電子教案全集教材內(nèi)容立方體和圓柱體的透視現(xiàn)象立方體的包裝盒圓柱體的日子用品各式各樣的房子幻想中的機(jī)器人變體美術(shù)字手拉手的動(dòng)物生動(dòng)的紙面具瓷塑小動(dòng)物牽?；坊ㄐ‰u狡猾的小猴子戲曲人物現(xiàn)代我國(guó)畫(huà)賞識(shí)（一）（二）美麗的天然物課題立方體和圓柱體的透視現(xiàn)象榜首課時(shí)教育內(nèi)容立方體和圓柱體的透視改變規(guī)矩教育方針1、培育學(xué)生的科學(xué)調(diào)查才干，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)立方...

2008-03-12 09:57:56 湘版五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案全冊(cè)[五年美術(shù)教案]

01課家園美一、教材剖析本課以體現(xiàn)家園美為情感激起點(diǎn)，讓學(xué)生將對(duì)家園的情感融入到繪畫(huà)體現(xiàn)、圖像規(guī)劃和宣揚(yáng)刊的制造中。教材的主圖為一幅拍攝著作，暖暖的色諧和模含糊糊的如夢(mèng)畫(huà)面，讓咱們好像看到家園那了解的小景。教材中還供給了一幅以體現(xiàn)現(xiàn)代化大都市為主題的拍攝圖片和兩幅別離體現(xiàn)城市和鄉(xiāng)村美麗景色的學(xué)生著作，為不同日子環(huán)境中學(xué)生的發(fā)明活動(dòng)供給必定啟示。不論你的家園在...

2008-03-10 18:04:59 嶺南版五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案[五年美術(shù)教案]

榜首單元畫(huà)家筆下的生命贊歌單元概述：生命是美麗的，有了生命國(guó)際才顯得無(wú)限活力；陽(yáng)光是絢爛的，有了陽(yáng)光人類的日子才顯得五顏六色。本單元是以“人與天然”、“藝術(shù)與日子”為取向的課程。課程規(guī)劃為“賞識(shí)?評(píng)述”學(xué)習(xí)范疇。本單元?jiǎng)e離規(guī)劃了“陽(yáng)光下的國(guó)際”和“繪畫(huà)著作中的勞作者”。課程內(nèi)容為學(xué)生供給了不同

2008-03-10 17:55:03 嶺南版第9冊(cè)美術(shù)教案[五年美術(shù)教案]

五年級(jí)（美術(shù)九冊(cè)）教育方案（嶺南美術(shù)出版社）一、全冊(cè)教育方針和要求：1、方針：能關(guān)懷鄉(xiāng)土美術(shù)文明，感觸鄉(xiāng)土情面，對(duì)民族藝術(shù)與探求國(guó)際多元化文明和科幻發(fā)明發(fā)生愛(ài)好。能憑借藝術(shù)媒體斗膽地學(xué)習(xí)、體現(xiàn)與展開(kāi)個(gè)人才藝，有酷愛(ài)家園和體現(xiàn)科學(xué)家日子的精力。嶺南版五年級(jí)美術(shù)教案第1課：陽(yáng)光下的國(guó)際一、教育意圖：1、常識(shí)與技術(shù)：能用美術(shù)術(shù)語(yǔ)描繪畫(huà)家筆下的陽(yáng)光國(guó)際：測(cè)驗(yàn)調(diào)查某一...

2008-02-25 16:58:28 五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案全集(廣東版)[五年美術(shù)教案]

廣東濱海版五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案五年級(jí)第二學(xué)期美術(shù)教案《家園景象》1第1課時(shí)授課時(shí)刻：200年月日星期第節(jié)一、教育內(nèi)容：《家園景象》（線描寫生畫(huà)）二、教育意圖：經(jīng)過(guò)描繪家園有特征的景象，從繪畫(huà)中學(xué)習(xí)取景和構(gòu)圖常識(shí)，并用線條體現(xiàn)出景象的結(jié)構(gòu)和形狀。三、教育關(guān)鍵：學(xué)習(xí)取景象構(gòu)圖常識(shí)，并用線條體現(xiàn)出景象的結(jié)構(gòu)和形狀。四、教育難點(diǎn)：學(xué)習(xí)取景象構(gòu)圖常識(shí)，并用線條體現(xiàn)出景象...

2008-02-23 16:31:16 人美版第十冊(cè)美術(shù)教案[五年美術(shù)教案]

我國(guó)優(yōu)異雕塑著作（美術(shù)賞識(shí)）一、授課時(shí)刻（一課時(shí)）二、教育意圖：經(jīng)過(guò)賞識(shí)我國(guó)古今優(yōu)異雕塑著作，散步前史，開(kāi)闊眼界，進(jìn)步審美才干。一同對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和革命傳統(tǒng)教育，使學(xué)生進(jìn)步知道、增強(qiáng)民族自豪感。三、關(guān)鍵和難點(diǎn)：1、了解祖國(guó)悠長(zhǎng)的美術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。2、讓學(xué)生了解一些雕塑根本常識(shí)，知道雕塑是雕和塑的總稱，并知道和區(qū)別圓雕與浮雕。四、課前預(yù)備：...

2008-08-30 11:42:45 湘版五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案 周末日記[五年美術(shù)教案]

第5課周末日記教案教育方針：1、了解人物的根本結(jié)構(gòu)以及繪畫(huà)中人物動(dòng)態(tài)的體現(xiàn)關(guān)鍵，并有知道地運(yùn)用這一美術(shù)言語(yǔ)紀(jì)錄和體現(xiàn)周末的日子。2、培育學(xué)生重視日子，以及達(dá)觀、活躍、健康的日子態(tài)度。教育關(guān)鍵：學(xué)習(xí)繪畫(huà)中人物動(dòng)態(tài)的根本常識(shí)。教育難點(diǎn)：人物的動(dòng)態(tài)及人物動(dòng)態(tài)的組合。教育預(yù)備：課件、課前安置學(xué)生帶上自己在周末活動(dòng)里的一些相片。教育進(jìn)程：一、說(shuō)話導(dǎo)入1．同學(xué)們，在一周...

2008-05-19 12:41:09 《妙用紙盒》教案及反思[五年美術(shù)教案]

第2課妙用紙盒一、教材剖析現(xiàn)代社會(huì)商品考究包裝，小到化妝品，大到家用電器，其外包裝盒不只美麗、清潔，并且量多易找?！睹钣眉埡小愤@節(jié)課，讓學(xué)生以身邊巨細(xì)不同、形狀各異的紙盒、紙箱為根底資料，輔佐以瓶、瓶蓋、彩紙邊角料等拋棄資料，經(jīng)過(guò)加工、裝修，著手制造出各種美妙風(fēng)趣的造型。這節(jié)課選用啟示學(xué)生依物聯(lián)想，自主探求的學(xué)習(xí)辦法，妙用紙盒。學(xué)生在玩中做，做中玩，充沛領(lǐng)會(huì)...

2008-05-19 11:28:59 《紙盒游戲》教案及反思[五年美術(shù)教案]

蘇教版第九冊(cè)美術(shù)教案之第3課紙盒游戲一、教材剖析本課是在上一節(jié)課《妙用紙盒》根底上進(jìn)行的?！睹钣眉埡小愤x用的是中、小號(hào)的紙盒，《紙盒游戲》選用的是中、大號(hào)的紙箱，以及一些拋棄資料，經(jīng)過(guò)學(xué)生的構(gòu)思和實(shí)踐活動(dòng)，規(guī)劃出美妙的造型，并以此為道具做些游戲來(lái)領(lǐng)會(huì)成功的愛(ài)好。假設(shè)說(shuō)《妙用紙盒》首要的是學(xué)生的個(gè)別發(fā)明，那么《紙盒游戲》則更著重小組協(xié)作。本課需求有一塊較大的場(chǎng)...

2008-05-15 16:26:49 湘教版美術(shù)第10冊(cè)教案 《家園美》[五年美術(shù)教案]

《家園美—魅力長(zhǎng)沙》教育事例及反思一、輔導(dǎo)思維新的課程革新改變了咱們的觀念，要更多的從日子視點(diǎn)而不是從美術(shù)視點(diǎn)來(lái)看待美術(shù)教育。在美術(shù)教育活動(dòng)中，我始終以為兒童美術(shù)教育不該局限于教材，而應(yīng)以教材為最根本的講堂資料，使得美術(shù)講堂融愛(ài)好化、日子化、常識(shí)化于一體，發(fā)明性地運(yùn)用教育教材，把室內(nèi)的美術(shù)教育活動(dòng)展開(kāi)得豐厚多彩，一同將美術(shù)教育空間拓寬到室外：城市奇跡，特征景...

《神話里的小屋》是人教社義務(wù)教育課程規(guī)范試驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)》一年級(jí)上冊(cè)教材。我以組內(nèi)成員互動(dòng)，組際間互動(dòng)和師生間互動(dòng)這一“三極”互動(dòng)辦法，緊扣“六個(gè)環(huán)節(jié)”規(guī)劃和施行了該課教育。

一、教師設(shè)疑，樂(lè)于探求。

師：小朋友們，你們喜愛(ài)聽(tīng)神話故事嗎？

生：喜愛(ài)。

師：好！下面咱們就一同來(lái)聽(tīng)一個(gè)神話故事。聽(tīng)的時(shí)分，教師要看看哪些同學(xué)聽(tīng)得最細(xì)心。

（生雀躍拍手。師播映CAI課件中的《白雪公主》神話故事）

師：白雪公主真可憐呀，被狠毒的王后趕出了王宮，成了無(wú)家可歸的孩子了。她現(xiàn)在又冷又餓，連個(gè)落腳的當(dāng)?shù)囟紱](méi)有：那七個(gè)小矮人也不知道到哪兒去了。你們?cè)覆粯?lè)意協(xié)助她呀？

生：樂(lè)意。

師：太好了！你們預(yù)備怎樣協(xié)助她呢？

生：送食物給她吃。

生：我把毛衣送給她。

生：我要想辦法幫她找個(gè)房子。

師：同學(xué)們都有一顆夸姣的心靈，樂(lè)意協(xié)助白雪公主。特別是有的同學(xué)還想幫她找到房子，讓她有個(gè)家。她的確需求一個(gè)家。今日這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《神話里的小屋》，一同著手為白雪公主建一個(gè)溫暖的家，好嗎？

生：好！

（師用CAI課件顯現(xiàn)課題——神話里的小屋）

師：咱們跟教師一同把課題讀一遍。

生：神話里的小屋。

【剖析】教師依據(jù)本節(jié)課的教育方針和內(nèi)容，以及兒童的心思特征，選用適可而止的重話故事導(dǎo)入新課，并規(guī)劃一組相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生考慮，如此既使學(xué)生清晰了參加的方向，又鼓舞了學(xué)生參加的動(dòng)機(jī)，并發(fā)生了一種巴望主體參加的希望，然后有效地激起了參加者探求的愛(ài)好。

二、彼此質(zhì)疑，長(zhǎng)于探求。

師：同學(xué)們，你們想送給白雪公主一棟什么樣的房子呢？

生：像高樓大廈相同的房子。

生：跟城堡相同的房子。

生：形狀像蘋果相同的房子。

師：咱們的幻想力真豐厚！白雪公主有了這樣的房子，她會(huì)感到多么地夸姣呀！教師這兒也有一些神話里的小屋，想不想知道它們是什么樣的？

生：想。

師：下面咱們就一同來(lái)賞識(shí)一下。比一比，看哪些同學(xué)調(diào)查得最細(xì)心。

（師展現(xiàn)CAI課件中神話小屋圖片）

師：方才咱們賞識(shí)了許多神話里的小屋，你們發(fā)現(xiàn)了什么呀？

生：畫(huà)面上的房子是用木頭做的。

生：不全是木頭，有的是硬紙做的。

生：房子的形狀各式各樣，有方形的，有半圓形的，還有……。

生：它們的色彩許多，很艷麗。

師：咱們調(diào)查得真細(xì)心！從資料到形狀，再到色彩，發(fā)現(xiàn)它們都有不同的當(dāng)?shù)亍＝處熃袢者€帶了其他小朋友為白雪公主做的一些房子，想不想看？

生：想。

師：請(qǐng)各組組長(zhǎng)把你們桌上的袋子翻開(kāi)，咱們看一看，摸一摸，說(shuō)說(shuō)這些房子是怎樣做的？能夠拆開(kāi)，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？

（學(xué)生分組評(píng)論，彼此質(zhì)疑：教師巡視，適量指點(diǎn)，讓學(xué)生一方面從資料、形狀、色彩上與圖片中的小屋比較，另一方面關(guān)鍵探求制造辦法。在評(píng)論的根底上，各組推舉一個(gè)講話人報(bào)告。）

生：咱們這個(gè)組的小屋是用蠟光紙撕成的。

生：咱們組的房子是用五顏六色紙剪成不同形狀的紙片貼成的。

生：咱們這個(gè)小屋是用巨細(xì)不同的紙盒做的，窗戶是剪出來(lái)的，門是貼上去的，房頂是用盒蓋翻開(kāi)粘上去的。

生：咱們組的小屋是用橡皮泥捏成的。

……。

【剖析】（一）從個(gè)別探求到團(tuán)體探求。（二）范作引路，直觀教育從圖片到什物，從內(nèi)容（資料，形狀、色彩）到辦法，從視角到觸角（摸、拆），從想到說(shuō)。此規(guī)劃使學(xué)生初知應(yīng)該探求什么，怎樣探求，然后逐漸學(xué)會(huì)探求，逐步形成出色的思維質(zhì)量。

三、協(xié)作解疑，共享探求。

師：方才咱們賞識(shí)了許多神話里的小屋，你們想不想著手做一個(gè)？

生：想。

師：你們桌上放著各式各樣的資料，咱們看看，想想，再評(píng)論評(píng)論，然后說(shuō)一說(shuō)你們組預(yù)備用什么資料做個(gè)什么樣的小屋送給白雪公主。

（學(xué)生評(píng)論后講話）

生：我用五顏六色筆畫(huà)一棟像兒童公園里那座城堡相同的房子。

生：咱們用蠟光紙剪一棟像海關(guān)山賓館那樣的房子。

生：咱們組用紙盒做一棟有宅院的別墅。宅院里的花和樹(shù)不知道怎樣做。

師：花和樹(shù)該怎樣做呢？哪個(gè)組的同學(xué)能協(xié)助他們想辦法？

生：花能夠用五顏六色紙剪。

生：用橡皮泥做樹(shù)。

師：咱們真會(huì)動(dòng)腦筋！接下來(lái)咱們就挑選適宜的資料和自己喜愛(ài)的辦法制造神話里的小屋。比一比看哪個(gè)組或哪個(gè)同學(xué)制造的房子又好又快。制造時(shí)留意協(xié)作，用刀留意安全，堅(jiān)持清潔衛(wèi)生。

（學(xué)生以組為單位制造造品，教師巡視）

【剖析】學(xué)生：個(gè)個(gè)參加評(píng)論，一般問(wèn)題組內(nèi)處理，難點(diǎn)問(wèn)題組際處理。評(píng)論中咱們各持己見(jiàn)，人人既是學(xué)生，又是教師，互教互學(xué)，互幫互促，憑著團(tuán)體才智在愉快的協(xié)作中處理問(wèn)題，享用到了探求的愛(ài)好，一同心思也得到了較大的滿意。教師：以傾聽(tīng)為王，當(dāng)令適量提示或傳遞組際新信息，使其互補(bǔ)互促，以協(xié)助學(xué)生拓寬思路或打破難點(diǎn)，將探求引向深化。

四、報(bào)告溝通，展現(xiàn)探求。

師：教師看了一下各組制造的狀況，咱們都很細(xì)心，給白雪公主造了許多小屋。現(xiàn)在請(qǐng)各組同學(xué)先向咱們展現(xiàn)一下自己的小屋，再介紹一下是用哪些資料，怎樣制造的；在制造進(jìn)程中遇到哪些團(tuán)難，怎樣處理的。

生：咱們是用泡沫制造的一棟小平房，里邊隔成四間，別離是客廳、臥室、廚房和衛(wèi)生間，每個(gè)銜接處是用雙面膠粘住的。門和窗戶不好做。咱們決議爽性用五顏六色筆畫(huà)，這樣既簡(jiǎn)略又美麗。

生：咱們組是用巨細(xì)兩個(gè)小紙盒堆疊起來(lái)制造的高樓，兩個(gè)紙盒間用膠水粘住。上面小紙盒周圍有個(gè)渠道，那是陽(yáng)臺(tái)。陽(yáng)臺(tái)沒(méi)有欄桿，咱們不知道用什么做。

師：同學(xué)們會(huì)動(dòng)腦筋，說(shuō)得也十分好！接下來(lái)咱們?cè)傧胂耄河械慕M還有問(wèn)題處理不了，比如說(shuō)陽(yáng)臺(tái)的欄桿怎樣辦？

生：用鐵絲做。

生：橡皮泥捏成欄桿粘上去。

【剖析】由小組探求到全班探求，教師鼓舞學(xué)生斗膽活躍地參加探求，各持己見(jiàn)，讓各小組協(xié)作學(xué)習(xí)的信息高功率、廣泛、深化地彼此傳遞。學(xué)生的思維不斷磕碰，在磕碰中他們看到了問(wèn)題的不同旁邊面和處理的途徑，然后對(duì)常識(shí)發(fā)生了新的理念，形成了信息的重組和改造。

五、啟示引導(dǎo)，深化探求。

師：咱們做的小屋一般都是窗戶比門小，在咱們的實(shí)踐日子中，咱們見(jiàn)過(guò)窗戶比門還大的房子嗎？別的，咱們規(guī)劃的門和窗戶都是方形的，還能不能規(guī)劃其他形狀的呢？

師：方才咱們觀看了其他組做的小屋，又對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了評(píng)論，現(xiàn)在對(duì)照自己做的小屋，你覺(jué)得還有哪些當(dāng)?shù)匦枨蟾囊桓膯幔?/p>

（學(xué)生紛繁舉手）

師：好！現(xiàn)在各小組同學(xué)先商量一下哪些當(dāng)?shù)匦枨蟾?，怎樣改，再著手改一改。等?huì)兒比一比，看誰(shuí)的小屋做得最好。

（學(xué)生著手改）

【剖析】在組內(nèi)協(xié)作和組際協(xié)作中還有處理得不可抱負(fù)的問(wèn)題。教師在先傾聽(tīng)學(xué)生講話，剖析他們主意的由來(lái)，看其合理性和局限性，在此根底上再進(jìn)行相應(yīng)啟示引導(dǎo)，然后讓學(xué)生修正自己的著作，將探求活動(dòng)引向深化。如此教育，學(xué)生的技術(shù)操練和思維操練得到了深層次的執(zhí)行，教師主導(dǎo)作用適可而止。

六、點(diǎn)評(píng)賞識(shí)，進(jìn)步探求。

師：同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中真了不得，自己著手為白雪公主做了這么多美麗的小屋，假設(shè)你是白雪公主會(huì)挑選哪棟小屋住呢？想不想看看其他同學(xué)修正后的小屋？

生：想。

師：那你們就下位去挑一挑自己最喜愛(ài)的小屋，挑好后把它拿到展臺(tái)上來(lái)，好嗎？

生：好。

（學(xué)生下位自在賞識(shí)別人的著作）

師：哪些同學(xué)想代表白雪公主說(shuō)一說(shuō)為什么選中這幢小屋？

生：我覺(jué)得這個(gè)小屋外形很特別。

師：是呀，多么寬闊，多么美麗！雪公主也會(huì)挑選這棟小屋。

生：這幢房子像座城堡，很大。我想白雪公主必定十分喜愛(ài)。

生：我以為這棟小屋的色彩十分奪目，很艷麗！我很喜愛(ài)。

師：××的小屋盡管有點(diǎn)兒?jiǎn)栴}，但他做得很細(xì)心，假設(shè)還有時(shí)刻的話，她也會(huì)做得很好的。

師：今日咱們?yōu)榘籽┕髡业搅藴嘏募遥銈優(yōu)樗鞓?lè)嗎？

生：快樂(lè)。

師：那好，就讓咱們和白雪公主一同唱歌唱，跳跳舞，好嗎？

生：好！

（師播映CAI課件《小小國(guó)際》的歌曲，師生一同歌唱跳舞）

“這是歡喜美麗的小國(guó)際，這是香甜夸姣的小國(guó)際。??！咱們來(lái)跳舞，咱們歌唱，歌唱美麗的小國(guó)際。真善美的小國(guó)際，這是小國(guó)際。”

師：方才同學(xué)們扮演得十分精彩！咱們?cè)傧胍幌?，除了今日這節(jié)課咱們用的這些資料做的這些小屋外，還能夠用哪些資料做些其他款式的小屋呢？

生：樹(shù)葉、木頭、稻草。

生：做像浮屠相同的房子。

師：說(shuō)得很好！只需咱們做個(gè)有心人，身邊許多資料都能夠運(yùn)用起來(lái)做各式各樣的小屋。回家后咱們?cè)僭囈辉?，好嗎?/p>

生：好！

師：這節(jié)課就到這兒完畢了，我很快樂(lè)和咱們一同度過(guò)了一段愉快的韶光。同學(xué)們?cè)贂?huì)！

生：教師再會(huì)！

師：下課！

【剖析】任何藝術(shù)問(wèn)題的答案都不是僅有的。教師緊扣這一美術(shù)賞識(shí)的特色，尊重點(diǎn)評(píng)者特性，施行開(kāi)放性點(diǎn)評(píng)。在主體上，師生一同參加，在客體上，依據(jù)學(xué)生展開(kāi)水平進(jìn)行縱向點(diǎn)評(píng)，既評(píng)學(xué)習(xí)態(tài)度，又評(píng)學(xué)習(xí)作用；辦法上正面為主，含糊點(diǎn)評(píng)，手法上，賞識(shí)與點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，在點(diǎn)評(píng)中賞識(shí)，在賞識(shí)中點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生的探求在兩者中進(jìn)步。

【總評(píng)】教者選用“三極六環(huán)節(jié)”互動(dòng)辦法教育本課，出色了當(dāng)今“自主·協(xié)作·探求·立異”這一教改主題，突現(xiàn)了重整體，重主體，重全面、重立異的教育思維。教育全程為學(xué)生供給了一個(gè)寬松、調(diào)和的學(xué)習(xí)環(huán)境，民王、自在的展開(kāi)空間。每位學(xué)生都樂(lè)意參加到本節(jié)美術(shù)課學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且都有體現(xiàn)自我，完成自我價(jià)值的時(shí)機(jī)，情感領(lǐng)會(huì)得到了增強(qiáng)；最大極限地發(fā)掘和展開(kāi)了學(xué)生幻想、發(fā)明的潛能；到達(dá)了美術(shù)教育與道德教育的彼此一致，促進(jìn)了學(xué)生品格的全面展開(kāi)，使人本教育落到了實(shí)處。

答應(yīng)。

打字機(jī)器人都是人操控的，一般每單都有固定的時(shí)刻，過(guò)了時(shí)刻交單就不可了，錯(cuò)字會(huì)扣傭錢，他盡管會(huì)給傭錢可是肯定不會(huì)超越激活費(fèi)的，所以大多數(shù)都是哄人的，都是賺不回本的。

打字機(jī)器人像人類相同用手指打字，以仿照用戶打字的仿真機(jī)器人，輸入速度為每秒鍵入3-4個(gè)字母。

介紹

機(jī)器人辦理教育是指機(jī)器人在校園各方面，例如教育、教務(wù)、財(cái)政、等教育辦理活動(dòng)中所發(fā)揮的方案、組織、指揮作用，歸于一種輔佐辦理的功用。機(jī)器人辦理教育簡(jiǎn)直掩蓋校園的悉數(shù)部分。

格物斯坦表明：如體系能夠結(jié)合多方面課程、教室、師資等進(jìn)行快速的排課，極大進(jìn)步功率與學(xué)生滿意度，這便是機(jī)器人教育方面的嚴(yán)重的革新。機(jī)器人教育進(jìn)入全球化，在未來(lái)是一個(gè)教育信息化、數(shù)據(jù)化的年代，教育范疇全面深化地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育展開(kāi)。

社會(huì)教育跟著科技的展開(kāi)而不斷進(jìn)步，為了到達(dá)理實(shí)融合，具有科學(xué)素養(yǎng)的人才，“機(jī)器人＋教育”成為新年代的課題。

科技進(jìn)步機(jī)器人教育成為商場(chǎng)的趨勢(shì)，也由于當(dāng)下兒童實(shí)質(zhì)教育的單薄。教育的理念在于育人，而機(jī)器人教育在于歸納實(shí)質(zhì)，也正是年代展開(kāi)常識(shí)的遍及，所以未來(lái)兒童需求多元化的才干。

幼兒園美術(shù)教案

作為一位出色的教師小學(xué)美術(shù)電話機(jī)器人教案，經(jīng)常需求用到教案，經(jīng)過(guò)教案預(yù)備能夠更好地依據(jù)具體狀況對(duì)教育進(jìn)程做恰當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎樣寫好教案呢？下面是我為咱們收拾的幼兒園美術(shù)教案6篇，歡迎咱們共享。

幼兒園美術(shù)教案 篇1

活動(dòng)方針小學(xué)美術(shù)電話機(jī)器人教案：

經(jīng)過(guò)剪剪貼貼活動(dòng)讓幼兒開(kāi)始了解二等分。

培育幼兒的賞識(shí)才干。

激起幼兒感觸不同的藝術(shù)美，領(lǐng)會(huì)剪貼的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備小學(xué)美術(shù)電話機(jī)器人教案：

各種辦法的手藝紙（正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形）。剪刀、膠水。

活動(dòng)進(jìn)程：

一、引起活動(dòng)愛(ài)好：

1、教師這兒有各種辦法的手藝紙，誰(shuí)能把它分紅兩張相同巨細(xì)的紙？（幼兒自在操作）

2、共享溝通：

（1）彼此介紹溝通各式各樣的辦法？

（2）怎樣知道它們是兩張相同巨細(xì)的紙？（比一比）

3、黑板上有一些圖，找找哪些圖形是二等分的，哪些圖形不是二等分？為什么？

二、聯(lián)絡(luò)日子進(jìn)一步了解“二等分”：

1、平常還有什么時(shí)分需求二等分？

2、找一找教室里有沒(méi)有二等分的東西？（窗、門等）

三、剪剪貼貼風(fēng)趣的畫(huà)：

教師這兒還有許多各種圖形的手藝紙，請(qǐng)小朋友把它進(jìn)行二等分貼成風(fēng)趣的圖，好嗎？

反思：

活動(dòng)自主性得到了進(jìn)步，著手動(dòng)腦及協(xié)作才干也大大進(jìn)步了，活動(dòng)帶給咱們的啟示卻鞭笞咱們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦杏踊钴S地開(kāi)動(dòng)腦筋，尋覓愈加合適幼兒的風(fēng)趣的，促進(jìn)幼兒展開(kāi)的辦法。

幼兒園美術(shù)教案 篇2

活動(dòng)意圖

1、樂(lè)意為媽媽規(guī)劃減輕家務(wù)勞作的機(jī)器人。

2、能斗膽運(yùn)用點(diǎn)、線、面、色彩來(lái)裝修盒體現(xiàn)機(jī)器人的外形特征。

3、激起幼兒自動(dòng)復(fù)述故事的希望，培育幼兒高自控性和快樂(lè)奮性。

4、樂(lè)意參加扮演，斗膽學(xué)說(shuō)人物對(duì)話。

活動(dòng)預(yù)備

1、教師預(yù)備《機(jī)器人身手大》教育資源。

2、畫(huà)紙、五顏六色筆、油畫(huà)棒等。

3、愉快的、動(dòng)感的音樂(lè)。

活動(dòng)進(jìn)程

1、幼兒“學(xué)做機(jī)器人”激起活動(dòng)愛(ài)好。

幼兒聽(tīng)音樂(lè)，仿照機(jī)器人動(dòng)作，感觸機(jī)器人的身手，激起幼兒活動(dòng)愛(ài)好。

2、說(shuō)話“機(jī)器人的身手”，幼兒溝通自己對(duì)機(jī)器人的知道與了解，激起幼兒協(xié)助媽媽規(guī)劃?rùn)C(jī)器人減輕家務(wù)勞作的希望。

（1）播映《機(jī)器人身手大》教育資源，幼兒彼此溝通自己看到和了解到的機(jī)器人的身手，懂得機(jī)器人能夠?yàn)槿藗兎?wù)。

（2）發(fā)問(wèn)：媽媽每天上班，回家還要做許多家務(wù)，媽媽做家務(wù)很辛苦，有沒(méi)有好辦法能夠減輕媽媽的勞作？引導(dǎo)幼兒想不同的辦法協(xié)助媽媽做家務(wù)。

（3）評(píng)論：假設(shè)觸及機(jī)器人，你想讓它協(xié)助媽媽做什么工作。

3、幼兒自在發(fā)明為媽媽規(guī)劃的能做家務(wù)的機(jī)器人，教師進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、安置“媽媽的好幫手機(jī)器人展覽”。

幼兒彼此賞識(shí)伙伴的著作，鼓舞幼兒彼此學(xué)習(xí)伙伴的構(gòu)思，激起幼兒愛(ài)媽媽的情感。

活動(dòng)延伸：

將幼兒規(guī)劃的機(jī)器人作為“規(guī)劃圖紙”投放到活動(dòng)區(qū)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用廢舊紙盒等資料做成立體的機(jī)器人模型。

教育反思：

幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需求小學(xué)美術(shù)電話機(jī)器人教案他們手、眼、腦并用，并需求把自己的幻想和從外界感觸到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心思意象，再用必定的美術(shù)前言把它體現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。

幼兒園美術(shù)教案 篇3

一、活動(dòng)方針

1.測(cè)驗(yàn)用簡(jiǎn)略的幾何圖形結(jié)構(gòu)轎車并添畫(huà)布景。

2.能斗膽幻想，感觸發(fā)明的愛(ài)好。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1.《小朋友的書(shū)美工》

2.各種形狀的.五顏六色紙片圖形若干，供幼兒拼轎車。

3.幼兒作畫(huà)具（如油畫(huà)棒、紙張、剪刀、膠水等）。

三、活動(dòng)進(jìn)程：

1.以“幾何圖形變變變”引出主題，激起幼兒操作的愛(ài)好。

教師用兩個(gè)巨細(xì)不同的長(zhǎng)方形、兩個(gè)相同巨細(xì)的圓形拼出一輛小轎車，引起幼兒操作的愛(ài)好。

小朋友今日教師請(qǐng)來(lái)了許多的圖形寶寶，你們想不想見(jiàn)見(jiàn)它們?。克鼈兪鞘裁磮D形寶寶呢？接下來(lái)圖形寶寶要變魔術(shù)了小朋友想不想看呀?那想朋友要看細(xì)心了，我要請(qǐng)圖形寶寶變魔術(shù)了哦！

2.規(guī)劃各種形狀的轎車。

發(fā)問(wèn)引進(jìn)，引發(fā)幼兒幻想出各種形狀的車身。

除了長(zhǎng)方形，還能夠規(guī)劃什么形狀的轎車？（教師供給各種圖形，提示幼兒依照自己的幻想，挑選不同形狀的圖形拼搭成不同的轎車）

運(yùn)用《小朋友的書(shū)美工》第22頁(yè)“轎車開(kāi)呀開(kāi)”，引導(dǎo)幼兒調(diào)查典范，用五顏六色紙剪出轎車根本形，拼貼出一輛轎車，并用膠水粘貼在圖像紙上。

3.鼓舞幼兒添畫(huà)，豐厚畫(huà)面。

發(fā)問(wèn)啟示幼兒幻想：你的轎車?yán)镉姓l(shuí)？它要開(kāi)到哪里去？路上有哪些景色呢？幼兒添畫(huà)。

4.溝通共享。

團(tuán)體溝通：“我的轎車”，鼓舞幼兒斗膽介紹自己的著作。

將幼兒的著作安置在主題墻上，供幼兒觀賞和彼此介紹。

幼兒園美術(shù)教案 篇4

活動(dòng)方針：

1、感觸“碎蛋殼”斑紋的特色，測(cè)驗(yàn)用折線裝修“花瓶”。

2、感觸線條與色彩相結(jié)合的藝術(shù)作用，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)油水別離的刷色愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課件：(1)蛋殼決裂的進(jìn)程；(2)折線的畫(huà)法。

2、調(diào)好水粉顏料，預(yù)備好刷筆、“花瓶”輪廓圖、蠟筆。

3、制品畫(huà)“花瓶”。

4、幼兒有過(guò)油水別離作畫(huà)的經(jīng)歷。

活動(dòng)進(jìn)程：

一、發(fā)生愛(ài)好

師：播映課件(1)。這是什么?(雞蛋。)

師：呀，雞蛋怎樣了?(雞蛋裂開(kāi)了／雞蛋碎了……)

二、感觸“碎蛋殼”斑紋的特色

1、調(diào)查“碎蛋殼”圖像。

師：你在“碎蛋殼”上看到了什么?(有一塊塊的圖形／有像角相同的圖形／像冰塊碎了相同／有許多線條像閃電。)

2、調(diào)查“碎蛋殼”斑紋的線條。

師：碎蛋殼上的線條是怎樣的?(彎彎曲曲的……)

師：誰(shuí)上來(lái)畫(huà)一畫(huà)?(請(qǐng)一幼兒來(lái)畫(huà)。)

師：小學(xué)美術(shù)電話機(jī)器人教案他是曲曲折折往下畫(huà)的。誰(shuí)還有別的的畫(huà)法?

(請(qǐng)其他幼兒畫(huà)出不相同的折線，教師及時(shí)小結(jié)。)

3、徒手操練畫(huà)折線。

師：咱們一同來(lái)伸出手指畫(huà)一畫(huà)。曲曲折折往下畫(huà)，曲曲折拆往左畫(huà)，曲曲折折往右畫(huà)，還能夠往上畫(huà)，斜斜地畫(huà)，向不同方向延伸。

三、學(xué)慣用折線裝修“花瓶”

1、播映課件(2)，幼兒調(diào)查折線的畫(huà)法。

(1)引出小魔筆。

(2)教師一邊播映小魔筆(刷筆)畫(huà)畫(huà)的課件，一邊口述畫(huà)畫(huà)關(guān)鍵：小魔筆畫(huà)折線，曲曲折折往下畫(huà)，曲曲折折往左畫(huà)，曲曲折折往右畫(huà)，一瞬間上，一瞬間下，畫(huà)了一條又一條，折線折線相銜接，變出許多小圖形。

(3)教師提出操作要求及留意事項(xiàng)。

師：“碎蛋殼”斑紋真的很美麗，它能夠畫(huà)在什么上面呢?

師：(出示“花瓶”輪廓圖)今日咱們就用這種“碎蛋殼”斑紋來(lái)裝修這只“花瓶”吧。咱們能夠挑選喜愛(ài)的五顏六色蠟筆在“花瓶”上畫(huà)折線，留意：把色彩畫(huà)得深一些，能夠向任何方向隨意畫(huà)；折線與折線要彼此銜接，將整個(gè)“花瓶”畫(huà)滿。

(4)播映課件(2)，幼兒操作，教師巡回輔導(dǎo)。

四、給“花瓶”刷色，進(jìn)一步裝修“花瓶”

1、調(diào)查剖析教師供給的制品畫(huà)“花瓶”，領(lǐng)會(huì)油水別離的美妙作用。

師：教師這張畫(huà)與你剛畫(huà)好的畫(huà)有什么不相同?

師：教師這張畫(huà)除了有折線外，還有美麗的色彩。這些美麗的色彩是怎樣畫(huà)上去的呢?

2、評(píng)論操作要求。

師：請(qǐng)你們挑選自己喜愛(ài)的色彩，并把它刷到“花瓶”上，想想看，要怎樣刷才更美觀?(要均勻。)

3、幼兒刷“花瓶”，教師巡回輔導(dǎo)。

五、展現(xiàn)、溝通

1、請(qǐng)幼兒將自己的著作貼在展板上彼此賞識(shí)。

2、評(píng)論：你最喜愛(ài)哪一張，為什么?

3、比較運(yùn)用相同色和比照色的不同作用。

師：這兩個(gè)“花瓶”有什么不相同?

師：哪一個(gè)美觀呢?為什么?

師：這個(gè)“花瓶”用相同色彩來(lái)調(diào)配，畫(huà)線條的色彩深一些，其他當(dāng)?shù)販\一些，看上去很潔凈、很柔軟；另一個(gè)“花瓶”的兩種色彩看上去比較艷麗、出色。它們的風(fēng)格不同，給人的感覺(jué)也不同，但都很美觀。

延伸活動(dòng)：

師：除了今日看到的，你們還在哪些當(dāng)?shù)乜吹竭^(guò)這種斑紋呢?請(qǐng)回家細(xì)心找一找，再來(lái)和咱們共享你的發(fā)現(xiàn)。（閔雯）

幼兒園美術(shù)教案 篇5

《小學(xué)語(yǔ)文新課程規(guī)范》在寫作教育方面提出了兩個(gè)重要要求： “留神周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能不拘辦法地寫下見(jiàn)識(shí)、感觸和想像，留意體現(xiàn)自己覺(jué)得別致風(fēng)趣的或形象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容?！睆倪@兒咱們不難看出，作文教育之首要意圖便是鼓舞學(xué)生依據(jù)自己已有的日子經(jīng)歷，談出自己特性化的知道，在寫法上也沒(méi)有定式，關(guān)鍵是要做到言之有理，持之有故。 一、日子化作文的理論思維 1、作文教育的價(jià)值——人文的調(diào)和一致 《規(guī)范》指出：“東西性與人文性的一致，是語(yǔ)文課程的根本特色。作文是語(yǔ)文實(shí)質(zhì)的歸納體現(xiàn)。咱們只要引導(dǎo)學(xué)生在凝重而扎實(shí)的人文氣味里承受熏陶，學(xué)做真人，尋求真知，吐露真言，抒情真情，使作文成為一種真實(shí)進(jìn)步人實(shí)質(zhì)的活動(dòng)。”這是語(yǔ)文教育界思維解放的效果。作文教育中 “東西性與人文性的一致”的問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上是作文與做人的聯(lián)絡(luò)問(wèn)題，兩者的辯證聯(lián)絡(luò)應(yīng)該是“為做人而作文，以做人促作文。”經(jīng)過(guò)作文尋求做人的真理，把作文教育的進(jìn)程與熏陶學(xué)生的道德情趣、進(jìn)步學(xué)生的思維境界，進(jìn)步學(xué)生的文明檔次有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。” 小學(xué)生寫作文，無(wú)非是寫他們的日子。假設(shè)這件事是他們自己做過(guò)的，或許看到的、聽(tīng)到的，他們對(duì)這件事就會(huì)有知道，有愛(ài)情，那么就會(huì)言之有物，言之有情。宋代大詩(shī)人陸游也著重 “詩(shī)外”的學(xué)習(xí)――日子的領(lǐng)會(huì)，只要具有豐厚的日子、活躍的情感領(lǐng)會(huì)、健康的道德道德，才干真實(shí)掌握“詩(shī)內(nèi)”的功夫，才干讓學(xué)生做健全的人，寫健康的文，到達(dá)人文的調(diào)和一致。 2、作文的實(shí)質(zhì)——返樸歸真、撥亂反正。 葉圣陶說(shuō)： “日子是作文之本。”《規(guī)范》也清晰指出：“寫作教育應(yīng)靠近學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視日子，表達(dá)真情實(shí)感。”“能依據(jù)日常日子需求，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)辦法寫作。”寥寥數(shù)語(yǔ)，樸素而深刻地表達(dá)了十分先進(jìn)的作文教育理念。寫作從實(shí)質(zhì)上講是一種自我表達(dá)和有用外交的需求。正如葉圣陶所言：“能寫文章算不了什么能夠夸耀的事兒，不能寫文章卻是一種缺點(diǎn)。這種缺點(diǎn)跟瞎了眼睛、聾了耳朵差不多，在日子上有相當(dāng)大的影響?！边@種形象的比方集中體現(xiàn)了“日子根源”的作文教育理念。也便是說(shuō)，作文教育有必要回歸日子，以日子為根源。這是作文教育返樸歸真，撥亂反正的關(guān)鍵所在。 二、作文教育辦法的日子化 小學(xué)作文教育有三個(gè)重要方面：有寫作動(dòng)機(jī)，有東西可寫，能夠?qū)懗鰜?lái)。其間“有東西可寫”與“有寫作動(dòng)機(jī)”有著親近的聯(lián)絡(luò)。光有寫作動(dòng)機(jī)無(wú)東西可寫是不可的。為了讓學(xué)生“有東西可寫”，我是這樣做的： 組織游戲 游戲是一種集常識(shí)性、愛(ài)好性于一體的文娛活動(dòng)，經(jīng)過(guò)游戲，學(xué)生體會(huì)到其間無(wú)量的愛(ài)好，活躍性會(huì)被充沛地調(diào)集起來(lái)。例如，有一次寫活動(dòng)時(shí)，我先組織學(xué)生做了一些游戲：兩人三只腳、貼鼻子、伐鼓傳花等等，經(jīng)過(guò)親自參加，學(xué)生體會(huì)到了游戲無(wú)量的愛(ài)好，活躍性也被充沛地調(diào)集了起來(lái)。游戲完畢后，我便要求學(xué)生將自己喜愛(ài)的游戲口述出來(lái)，包含游戲稱號(hào)、規(guī)矩、辦法與留意事項(xiàng)。咱們力爭(zhēng)上游、踴躍講話，說(shuō)的不可完好的，其他學(xué)生還進(jìn)行了彌補(bǔ)。這樣一來(lái)，學(xué)生不光“有東西可寫”了，并且有了表達(dá)的希望（這便是寫作動(dòng)機(jī)）。 再現(xiàn)場(chǎng)景 再現(xiàn)活動(dòng)場(chǎng)景，能使學(xué)生找回回想中丟掉的瞬間，引發(fā)夸姣的回想。在班上展開(kāi)的那次野炊活動(dòng)中，學(xué)生們忙得不可開(kāi)交，我用相機(jī)紀(jì)錄下了他們繁忙、高興的身影。后來(lái)，我有知道地讓他們把當(dāng)天的日記收拾謄抄時(shí)，許多同學(xué)說(shuō)無(wú)話可寫，不知從何下手。我拿出了那些相片，同學(xué)們一看，登時(shí)歡騰起來(lái)，由于他們看到了自己繁忙的身影，看到了自己大口吃飯的姿態(tài)，所以，相片又把他們帶回了野炊時(shí)的情形……不到一節(jié)課的時(shí)刻，一篇篇美麗生動(dòng)的習(xí)作便擺到了教師的面前。 展開(kāi)試驗(yàn) 試驗(yàn)也是作文教育中的一種辦法。為了調(diào)集起學(xué)生寫作的希望，讓學(xué)生“有東西可寫”，我組織每個(gè)小組預(yù)備一個(gè)天然試驗(yàn)，并用一節(jié)課的時(shí)刻讓學(xué)生著手操作。每作一個(gè)試驗(yàn)，讓學(xué)生介紹試驗(yàn)稱號(hào)、所需器件、以及試驗(yàn)進(jìn)程，留意調(diào)查試驗(yàn)現(xiàn)象，并推斷出試驗(yàn)原理。整堂課氣氛火熱，從學(xué)生振奮的表情能夠看出，他們又學(xué)到了許多東西。再由此延伸到日常日子中，擴(kuò)展寫作規(guī)模，就簡(jiǎn)單多了。 組織扮演 扮演也是作文教育寓教于樂(lè)的重要辦法之一。如在寫看圖作文《假文盲》（聞名漫畫(huà)家華君武一九八四年作）時(shí)，我經(jīng)過(guò)周密組織，進(jìn)行了情形教育，專門組織了幾個(gè)具有扮演特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行了扮演。經(jīng)過(guò)他們活靈活現(xiàn)、生動(dòng)傳神的扮演，將幾個(gè)人物的心里國(guó)際體現(xiàn)得酣暢淋漓，經(jīng)過(guò)與“觀眾”的對(duì)話，幾個(gè)“彪形大漢”的丑相凸現(xiàn)在咱們面前，他們表面的巨大與心里的藐小形成了明顯的比照，這也正是這幅漫畫(huà)體現(xiàn)出來(lái)的思維內(nèi)在。 總歸，新課程規(guī)范下作文教育的立異有必要環(huán)繞學(xué)生主體，環(huán)繞“日子化”的根本路線進(jìn)行，使學(xué)生取得真實(shí)的寫作領(lǐng)會(huì)，而這需求廣闊教師革新教育思維和教育實(shí)踐活動(dòng)，深化學(xué)習(xí)新課程革新理念，真實(shí)完成作文教育的打破。

幼兒園美術(shù)教案 篇6

方針：

1、經(jīng)過(guò)介紹、溝通啟示幼兒依據(jù)樹(shù)葉的形狀進(jìn)行幻想。

2、能以自己喜愛(ài)的辦法對(duì)樹(shù)葉進(jìn)行美術(shù)發(fā)明活動(dòng)。

3、在發(fā)明時(shí)領(lǐng)會(huì)色彩和圖像對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

4、鼓舞幼兒斗膽正確的上色。

關(guān)鍵難點(diǎn)：

幼兒依據(jù)樹(shù)葉的形狀進(jìn)行幻想。

活動(dòng)預(yù)備：

1、搜集的不同樹(shù)木的葉子若干。

2、固體膠、五顏六色紙等。

3、范畫(huà)。

活動(dòng)進(jìn)程：

一、從色彩、形狀、巨細(xì)等方面進(jìn)行調(diào)查，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的多樣性。

1．教師：今日小朋友帶來(lái)了許多樹(shù)葉，都很美麗，那教師也帶來(lái)了許多的樹(shù)葉，咱們來(lái)賞識(shí)一下。（邊賞識(shí)邊問(wèn)小朋友葉子是什么形狀的）。

2．小結(jié)：天然界中樹(shù)木的品種很繁復(fù)，樹(shù)葉的形狀也各有不同：有心形、針形、扇形、圓形等。

二、教師敘述樹(shù)葉拼貼畫(huà)的辦法。

1、教師：看到葉子這么美麗，教師想用這些葉子來(lái)為咱們變魔術(shù)，看看教師是怎樣變的。（教師快速用幾片樹(shù)葉在手里湊集出小動(dòng)物大致外形，問(wèn)幼兒像什么，然后貼在紙上）。2、教師：本來(lái)把各種形狀的樹(shù)葉加以拼接，就能夠變成有生命的小動(dòng)物了。

3、教師：教師這兒還變了許多的動(dòng)物，咱們一同看看。

三、幼兒分組操作，教師給予具體輔導(dǎo)。

巡視、調(diào)查幼兒操作狀況，鼓舞幼兒斗膽操作。

四、互評(píng)互賞著作，領(lǐng)會(huì)成功的高興。

小朋友能夠講一講自己的著作。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)幼兒的愛(ài)好十分稠密，都樂(lè)意著手測(cè)驗(yàn)。活動(dòng)進(jìn)程中關(guān)鍵是讓幼兒發(fā)揮幻想，進(jìn)行樹(shù)葉擺放，樹(shù)葉和樹(shù)葉之間能夠有許多的組合辦法，能夠改變出許多不同的東西。幼兒的愛(ài)好十分稠密，幼兒湊集完成后，請(qǐng)?jiān)蹅円煌p識(shí)，假設(shè)有許多湊集的辦法，就請(qǐng)幼兒進(jìn)行展現(xiàn)。活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自在的探求空間，充沛發(fā)揮幼兒的自主性，孩子們帶著各自的愛(ài)好需求和已有經(jīng)歷去探求發(fā)現(xiàn)、開(kāi)辟視界、學(xué)會(huì)協(xié)作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在湊集進(jìn)程中以幼兒自選為主，幼兒能夠依據(jù)自己的才干強(qiáng)弱來(lái)挑選活動(dòng)，待幼兒完成后，讓咱們一同賞識(shí)。