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利用校園網(wǎng)建構的智能環(huán)境把學校建成一個生動活潑的,充滿生機的學習環(huán)境和場所
1、改革課堂教學模式,使學生的學習活動成為一種自主愉快、探索創(chuàng) 造的過程
教學模式是課程設計、教材建設、指導課堂和其它教學環(huán)境中教學活動的一種計劃或范式。
專家指出,圍繞著課堂教學多年來開展了不少教學改革試驗,但是,多數(shù)還停留在單一的和淺表層,究其原因,是教學模式基本沒有改變。
近年來,我們通過計算機與學科教學整合的實驗,積極探索基于計算機和網(wǎng)絡技術的“雙主“教學模式?! ?br />
①、傳統(tǒng)的以教師為中心的模式中,教師是整個教學活動的主宰,學生處于被動接受老師灌輸知識的地位,教學的出發(fā)點和歸宿是千方百計讓學生掌握各種應試技巧。學習的基本過程是感知、理解、鞏固和運用,教師在講臺上講述、示范、演示,學生相應地吸收、記憶、存儲,課堂上圈劃重點,課后反復抄寫、背誦。這種教學模式,雖然有利于系統(tǒng)的科學知識的傳授,有利于對學生進行嚴格的訓練和提高識記知識的效率。但它的致命缺陷在于,嚴重地抑制了學生的個性發(fā)展,束縛了學生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。
②、以學生為中心的模式,較之以教師為中心的模式是一大進步,它 有利于兒童天性的發(fā)展,使每個學生都可能找到適合自己學習個性的學習方法和學習內容。這種模式的問題在于,它很難有效調動其實很難以調動的兒童的自覺性,操作不到位則容易流于放任。
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