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本文根據(jù)通信類專業(yè)英語的特點(diǎn)及教學(xué)弊端,基于教學(xué)實(shí)踐和信息化技術(shù)[2-3],探究了一種合理有效的教與學(xué)模式,以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)課堂上互動(dòng)的氛圍,讓教師和學(xué)生共同進(jìn)步。
1 通信類專業(yè)英語課程特點(diǎn)及教學(xué)弊端
不同的課程各具特點(diǎn),對(duì)于通信類專業(yè)英語亦如此。它銜接了基礎(chǔ)英語和通信專業(yè)知識(shí),既涉及到普通英語的語法表達(dá),又將通信專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)納入到英文表達(dá)中,是兩者相互結(jié)合的橋梁[4]。首先,是專業(yè)性,體現(xiàn)在其特殊專業(yè)內(nèi)容和特殊詞匯上。對(duì)于基礎(chǔ)英語中的普通詞匯,在通信類專業(yè)英語中呈現(xiàn)出特殊的含義,如bus意為“公共汽車”,但在通信專業(yè)里意為“總線,母線”。第二,是靈活性,體現(xiàn)在其句子的結(jié)構(gòu)和詞性的使用上,常使用長句子、定語從句、被動(dòng)語句等,且同一詞在不同句子中表現(xiàn)出不同意義。第三,是實(shí)踐性,能夠?qū)⒊S玫耐ㄐ偶夹g(shù)引入專業(yè)英語教材中,并完善該技術(shù)的英文表達(dá)。
通信類專業(yè)英語雖然呈現(xiàn)出其獨(dú)特的特點(diǎn),但由于內(nèi)外界各種因素,在教學(xué)過程中往往會(huì)呈現(xiàn)出不同程度的弊端[5]?;诮虒W(xué)實(shí)踐,所出現(xiàn)的弊端可總結(jié)如下:
1.1 教材內(nèi)容選取的不合適
在較多高校陸續(xù)開設(shè)專業(yè)英語之時(shí),其教學(xué)目標(biāo)在整個(gè)培養(yǎng)體系中所處的地位并未明確,選取的教材內(nèi)容也大徑相同。教材里內(nèi)容僅僅介紹固定的通信基本知識(shí),沒有介紹專業(yè)詞匯學(xué)習(xí)、翻譯的技巧,沒有聯(lián)系當(dāng)前的科技發(fā)展動(dòng)態(tài),也沒有通信技術(shù)的實(shí)踐環(huán)節(jié)[6],難以提升課堂的互動(dòng)氛圍,學(xué)生的積極性難以提高。