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構(gòu)建多方位和多層面的知識產(chǎn)權(quán)人才培育體系

實(shí)現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)化的最基本保障條件是要有一支主體式知識產(chǎn)權(quán)復(fù)合型人才隊(duì)伍。要通過科學(xué)合理的規(guī)劃知識產(chǎn)權(quán)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行教育和培訓(xùn)，教學(xué)計劃設(shè)計的科學(xué)性是知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)和保證教育質(zhì)量的重要抓手。要注重各階段學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)的學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握知識產(chǎn)權(quán)的相關(guān)基礎(chǔ)知識是開展知識產(chǎn)權(quán)普及教育的出發(fā)點(diǎn)。在知識產(chǎn)權(quán)課程設(shè)計上除了注重理論概念的學(xué)習(xí)外，更重要的是對于創(chuàng)新和發(fā)明創(chuàng)造的動手操作和思維訓(xùn)練的啟發(fā)與引導(dǎo)。通過給學(xué)生們以有益啟迪，來引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)明創(chuàng)造提高實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新思維能力和法律保護(hù)的意識。
對于小學(xué)階段的教育，切入點(diǎn)要放在知識產(chǎn)權(quán)啟蒙意識的培養(yǎng)上，小學(xué)階段的學(xué)生有一種天然的好奇心和求知欲，這是開展知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新啟蒙教育的良好條件，在這個階段應(yīng)將知識產(chǎn)權(quán)教育內(nèi)容有機(jī)融合于現(xiàn)行課程體系中的德育和美育課程中，結(jié)合品德、自然、社會和勞動技術(shù)等課程進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)啟蒙教育。與此同時，可以通過知識產(chǎn)權(quán)動漫教材和網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)讀物、為兒童和青少年成立發(fā)明俱樂部等一系列措施來啟蒙兒童及青少年的發(fā)明興趣，培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性思維，同時培養(yǎng)學(xué)生初步的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識和關(guān)注知識產(chǎn)權(quán)的法律問題的自覺意識。
對于中級教育階段的知識產(chǎn)權(quán)教育，切入點(diǎn)要放在自主創(chuàng)新意識以及法律保護(hù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)上。與小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)相比，中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)已發(fā)生了很多變化：中級教育階段的學(xué)生由于中考、高考壓力會使創(chuàng)造力下降,對未知事物的探索欲望也減弱，但中學(xué)時代的學(xué)生具備小學(xué)生所不具備的獨(dú)立的認(rèn)知能力。所以，面向中學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)普及教育應(yīng)著重創(chuàng)新能力提高的培養(yǎng)和知識產(chǎn)權(quán)法律知識的普及學(xué)習(xí)。在中學(xué)教育階段可單獨(dú)開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)環(huán)節(jié)，也可結(jié)合數(shù)理化生等相關(guān)課程進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)教育，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識的同時注重創(chuàng)新實(shí)踐技能的培養(yǎng)和法制精神思維的形成。在中級教育階段的教材中可設(shè)立專門章節(jié)和課后作業(yè)，安排一定的課時，采用案例教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生了解知識產(chǎn)權(quán)制度的基本內(nèi)容，正確界定知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)行為的典型種類，使中學(xué)生能正確區(qū)分合理使用行為與侵權(quán)行為。在課堂上的知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)內(nèi)容不需過細(xì)，可作為閱讀資料排入文化課程的教學(xué)體系中，或作為課后閱讀內(nèi)容，授課時再以問題的形式檢查課后是否學(xué)習(xí)和實(shí)踐過即可。
高等教育階段是進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)教育階段，是形成知識產(chǎn)權(quán)思維和養(yǎng)成知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識的關(guān)鍵時期。對于高等教育階段的知識產(chǎn)權(quán)教育，切入點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)執(zhí)業(yè)層次的專業(yè)人才，要充分發(fā)揮我國已有的近百所高校設(shè)置的知識產(chǎn)權(quán)本科學(xué)歷教育和設(shè)立的知識產(chǎn)權(quán)學(xué)科的作用，要利用好國家面向在校學(xué)生設(shè)置的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，形成高校多層面、全方位的知識產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)體系。高校要充分利用好現(xiàn)有資源，做好知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)教學(xué)計劃和人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照知識產(chǎn)權(quán)的不同種類和不同的教學(xué)方式進(jìn)行多模式的教學(xué)探討和實(shí)踐，特別是要在不同的學(xué)科中設(shè)置不同的人才培養(yǎng)機(jī)制和知識體系，可以在法學(xué)學(xué)科中培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)訴訟和法務(wù)工作者，在理工類學(xué)科中兼并培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)代理師、知識產(chǎn)權(quán)審批師和專利分析師，在管理學(xué)科中設(shè)置培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)管理師。在設(shè)置有知識產(chǎn)權(quán)學(xué)科的高校中形成知識產(chǎn)權(quán)復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式。高等教育要成為知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的主要階段和主導(dǎo)陣地，以培養(yǎng)具有各種執(zhí)業(yè)能力和執(zhí)業(yè)資格的知識產(chǎn)權(quán)人才為目標(biāo)，形成知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才培養(yǎng)基地和主戰(zhàn)場。
實(shí)現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)化需要有全社會的共識，也要有全社會的行動。要以面向全社會的知識產(chǎn)權(quán)普及教育與宣傳為切入點(diǎn)，要重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)化的思想意識和宣傳知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的基礎(chǔ)措施。要充分利用好我國現(xiàn)有知識產(chǎn)權(quán)的公共教育資源，形成全社會學(xué)習(xí)和實(shí)踐知識產(chǎn)權(quán)的法律氛圍，讓每個有創(chuàng)新能力的人都能在實(shí)現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)有效保護(hù)的同時，達(dá)到創(chuàng)新全過程的知識產(chǎn)權(quán)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基本需求。要利用好國家知識產(chǎn)權(quán)網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)和平臺，要利用好現(xiàn)有的各級知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)基地，發(fā)揮好多種知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)平臺的作用，讓全社會的人都有機(jī)會和條件實(shí)現(xiàn)在創(chuàng)新和發(fā)明創(chuàng)造的同時迅速得到知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)。也要發(fā)揮好老年大學(xué)的作用和社會辦學(xué)的力量，利用多種媒體大力開展知識產(chǎn)權(quán)普及教育和培訓(xùn)，廣泛宣傳知識產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)，實(shí)現(xiàn)全社會重視和利用知識產(chǎn)權(quán)的大好局面，為實(shí)現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)化提供全方位和多層面的知識產(chǎn)權(quán)復(fù)合型人才。

標(biāo)簽：贛州防城港安康松原鹽城隨州玉樹阜新

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