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為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需要,各國都結(jié)合本國實(shí)際,建立了多元化的知識產(chǎn)權(quán)教育體系。美國建立提供覆蓋國內(nèi)各個(gè)層面的知識產(chǎn)權(quán)教育宣傳項(xiàng)目,包括遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)、知識強(qiáng)化、能力提升項(xiàng)目等。運(yùn)用現(xiàn)代科技手段,在國內(nèi)外開展不同層面的知識產(chǎn)權(quán)教育、培訓(xùn)和宣傳,為知識產(chǎn)權(quán)界和公眾提供全方位的知識產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)。美國許多大學(xué)都開設(shè)了知識產(chǎn)權(quán)通識課程,使學(xué)生了解科技創(chuàng)造的價(jià)值及保護(hù)。知識產(chǎn)權(quán)通識教育不僅對理工背景學(xué)生的人生職業(yè)規(guī)劃有指引作用,而且對培養(yǎng)他們的知識產(chǎn)權(quán)意識有重要作用。在麻省理工學(xué)院等研究型大學(xué),全都開設(shè)了知識產(chǎn)權(quán)課程。知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的培養(yǎng)則放在研究生層次以各大學(xué)的法學(xué)院為主。由美國律師協(xié)會(huì)認(rèn)可的全美１８３所法學(xué)院中,都可提供正式的知識產(chǎn)權(quán)教育。學(xué)生在獲得一個(gè)非法學(xué)專業(yè)本科學(xué)士學(xué)位后,可以參加嚴(yán)格的法學(xué)院入學(xué)考試,通過考試才可以攻讀知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)碩士學(xué)位。因?yàn)榫妥x的碩士學(xué)生有其他學(xué)科的專業(yè)背景,為學(xué)習(xí)知識產(chǎn)權(quán)奠定了一個(gè)復(fù)合的知識基礎(chǔ),有利于培養(yǎng)復(fù)合型的中高級知識產(chǎn)權(quán)人才。在具體的課程設(shè)置方面,采取的是必修課和選修課結(jié)合的模式,必修課主要是知識產(chǎn)權(quán)法律基本課程,具體包括專利法、商標(biāo)法、著作權(quán)法、娛樂法、網(wǎng)絡(luò)法、國際知識產(chǎn)權(quán)法。其余的都是選修課程,這些課程主要結(jié)合學(xué)校的特色和緊跟美國社會(huì)發(fā)展的潮流開設(shè),一般包括傳統(tǒng)知識、電子商務(wù)、基因生物法、技術(shù)法、運(yùn)動(dòng)法、藝術(shù)法、IT法律等知識產(chǎn)權(quán)課程。學(xué)校的課程設(shè)置能夠與學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選修一些知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)課程,這給知識產(chǎn)權(quán)的學(xué)習(xí)提供了充足的選擇空間。

德國知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng),十分注重理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,使他們在學(xué)習(xí)階段就能邊工作、邊學(xué)習(xí),理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用,學(xué)用結(jié)合。學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后,需要參加兩次國家舉行的司法考試才能取得州政府頒發(fā)的合格證書。從此,他們才能成為合格的法律人從事法律工作。在這其中,學(xué)生花在見習(xí)上的時(shí)間有兩年到兩年半,并且這是他們參加第一次司法考試的必要條件。德國知識產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)不僅僅停留于高校知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才,德國企業(yè)十分注重員工知識產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)。在很多企業(yè),員工進(jìn)入企業(yè)時(shí)都必須接受知識產(chǎn)權(quán)方面的培訓(xùn),幫助員工形成自覺遵守法律制度和保護(hù)企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的強(qiáng)烈意識。一些企業(yè)還特別重視培養(yǎng)專業(yè)化的知識產(chǎn)權(quán)人才隊(duì)伍,對技術(shù)、法律人員定期進(jìn)行跨學(xué)科輪訓(xùn),或派員去專利事務(wù)所、律師事務(wù)所、高校學(xué)習(xí),以此培養(yǎng)企業(yè)自己的具有理工科背景、技術(shù)與法律相結(jié)合的復(fù)合型人才。

日本《知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略推進(jìn)計(jì)劃２００５》確立“自２００５年起的１０年時(shí)間,促使知識產(chǎn)權(quán)人才從目前的約６萬人增加到１２萬人,培養(yǎng)全方位的、能展開國際活動(dòng)的、具有較高商業(yè)意識的人才”的目標(biāo)。在具體的教育中,日本從小學(xué)就開始普及知識產(chǎn)權(quán)教育。在高等教育方面,日本一方面促進(jìn)大學(xué)開辦法學(xué)研究生院、知識產(chǎn)權(quán)專門人員研究生院、開設(shè)技術(shù)經(jīng)營專業(yè)課程、開辦法學(xué)研究生院夜校、增加晚間知識產(chǎn)權(quán)講座;另一方面,加強(qiáng)法學(xué)研究生院的知識產(chǎn)權(quán)教育,促進(jìn)法學(xué)研究生院與理科研究生院聯(lián)合培養(yǎng)既具有科技素養(yǎng)又有法學(xué)素養(yǎng)的知識產(chǎn)權(quán)人才。在課程設(shè)置上,日本知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)本科生和研究生的課程涉及法學(xué)、理工科學(xué)等方面的知識,注重課程的產(chǎn)學(xué)結(jié)合。在課堂上,也是由具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師講授。日本政府還出資聯(lián)合知識產(chǎn)權(quán)研究會(huì)、發(fā)明協(xié)會(huì)等社會(huì)組織,撰寫與編輯出版了許多針對不同人群的知識產(chǎn)權(quán)教材與教輔,實(shí)施有針對性的知識產(chǎn)權(quán)全民教育。在職業(yè)方面,２００８年日本建立了知識產(chǎn)權(quán)管理工程師職業(yè)資格制度。日本知識產(chǎn)權(quán)管理工程師主要從事知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、保護(hù)或運(yùn)用等業(yè)務(wù)。例如,負(fù)責(zé)開展價(jià)值評價(jià)、專利地圖編制等工作;從事知識產(chǎn)權(quán)申請戰(zhàn)略編制、申請手續(xù)管理等工作;負(fù)責(zé)專利戰(zhàn)略制訂、商業(yè)秘密管理等。日本特許廳設(shè)立工業(yè)知識產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)學(xué)院針對不同對象提供不同的培訓(xùn)內(nèi)容,根據(jù)不同語言需求提供不同語言的培訓(xùn),根據(jù)不同專業(yè)領(lǐng)域提供不同領(lǐng)域的培訓(xùn)等。以初入門者為對象,日本特許廳舉行工業(yè)產(chǎn)權(quán)制度、工業(yè)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識等講解會(huì);面向工業(yè)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)人員,則組織有關(guān)日本特許廳審查標(biāo)準(zhǔn)及其運(yùn)用指南、《專利合作條約》、復(fù)審制度、國際專利分類等的講解會(huì)。以中小企業(yè)和風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)為對象,日本特許廳在日本工業(yè)產(chǎn)權(quán)信息和培訓(xùn)中心開展對中小企業(yè)、風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)的培訓(xùn)。以企業(yè)經(jīng)營者、研發(fā)負(fù)責(zé)人為對象,則舉行工業(yè)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略性獲得以及權(quán)利應(yīng)用方法方面的研討會(huì)。２０１６年,日本就提出以“國民皆為知識產(chǎn)權(quán)人才”為目標(biāo)的知識產(chǎn)權(quán)教育及人才培育體系,開展創(chuàng)造性的發(fā)展工作;實(shí)現(xiàn)同地區(qū)、社會(huì)之間的合作互動(dòng)。２０１７年１月,設(shè)立了以實(shí)現(xiàn)學(xué)校與地區(qū)社會(huì)之間有效合作互動(dòng)為目的的“知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造教育推進(jìn)財(cái)團(tuán)”,負(fù)責(zé)進(jìn)一步明確知識產(chǎn)權(quán)教育的應(yīng)有狀態(tài)以及在教育課程中的所處地位,設(shè)置相關(guān)課程及教材,為推進(jìn)地區(qū)財(cái)團(tuán)的知識產(chǎn)權(quán)教育活動(dòng),使得知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造教育體系化。

韓國從２００６年起,在大學(xué)和研究生院開始知識產(chǎn)權(quán)課程,從２０１０年起,在韓國高校增設(shè)知識產(chǎn)權(quán)碩士課程,該項(xiàng)目提供跨學(xué)科,如工程、法律和商業(yè)管理交叉的相關(guān)課程。韓國還在大學(xué)舉行“校園專利戰(zhàn)略會(huì)”和“D２B展會(huì)”,分別由高校學(xué)生為企業(yè)提出的知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略發(fā)展和產(chǎn)品設(shè)計(jì)準(zhǔn)備解決方案,企業(yè)為最佳方案獲得者頒發(fā)獎(jiǎng)金。此外,韓國設(shè)立的國際知識產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)學(xué)院(IIPTI),是韓國知識產(chǎn)權(quán)局下屬機(jī)構(gòu),主要負(fù)責(zé)知識產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)工作,傳播韓國先進(jìn)的知識產(chǎn)權(quán)體系,培訓(xùn)對象主要為：韓國知識產(chǎn)權(quán)局官員和中央、地方政府的政府官員,發(fā)展中國家和世界知識產(chǎn)權(quán)組織的官員,專利代理人,企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)、專利律師事務(wù)所的工作人員、學(xué)生。韓國十分注重專業(yè)人才培養(yǎng),實(shí)行專門的技術(shù)轉(zhuǎn)化師培養(yǎng)計(jì)劃,形成一批中介服務(wù)領(lǐng)軍人物,帶動(dòng)了整個(gè)科技中介服務(wù)業(yè)的繁榮。韓國還積極開展知識產(chǎn)權(quán)在線教育。從２００６年開始,韓國知識產(chǎn)權(quán)局與世界知識產(chǎn)權(quán)組織合作開辦了在線知識產(chǎn)權(quán)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。到目前為止,該項(xiàng)目可以支持２４種語言、以在線和線下兩種方式為WIPO成員國的學(xué)員提供培訓(xùn)。在過去的幾年時(shí)間中,共有４７００名學(xué)員參加了培訓(xùn),２０１７年,KIPO向完成了全程模塊學(xué)習(xí)的培訓(xùn)者頒發(fā)了“知識產(chǎn)權(quán)影響力證書”。

新加坡《知識產(chǎn)權(quán)中心規(guī)劃》首要戰(zhàn)略就是培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)人才。其實(shí)在２０１１年５月,新加坡就推出《知識產(chǎn)權(quán)能力框架》(IPCompetencyFramework,IPCF)。以知識產(chǎn)權(quán)價(jià)值鏈為設(shè)計(jì)路徑,在每個(gè)價(jià)值點(diǎn)上體現(xiàn)相應(yīng)的知識產(chǎn)權(quán)職業(yè)。法律咨詢、撰寫和流程、技術(shù)咨詢、戰(zhàn)略服務(wù)以及價(jià)值評估和財(cái)務(wù)咨詢五大類。按照工作內(nèi)容,又分為爭議解決、執(zhí)行、保護(hù)、創(chuàng)造、融資、商業(yè)化以及交易。IPCF按照職業(yè)的能力要求,又分為戰(zhàn)略家、專家、執(zhí)行和行政事務(wù)四個(gè)大類,３４種職業(yè),并且對每個(gè)職業(yè)都作出了定義。此外,描繪了各個(gè)職業(yè)的上升和轉(zhuǎn)化路徑,為知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的從業(yè)人員提示了職業(yè)發(fā)展的方向。新加坡積極推行綜合性的人才培養(yǎng)模式,新加坡知識產(chǎn)權(quán)局下屬的知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院旨在培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的專門人才。學(xué)院主要從事兩方面的工作：一是提供廣泛且持續(xù)的知識產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)機(jī)會(huì)和教育,其主要對象為商業(yè)組織、科研機(jī)構(gòu)、知識產(chǎn)權(quán)專家和其他知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造者和使用者,根據(jù)客戶的需要提供多元化的訓(xùn)練方法。主要提供知識產(chǎn)權(quán)法及特定領(lǐng)域知識產(chǎn)權(quán)應(yīng)用的基礎(chǔ)課程,為知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域?qū)ｉT人才提供技能發(fā)展課程。如具體的知識產(chǎn)權(quán)工程師培訓(xùn)課程,對象是研發(fā)工程師和科研人員,課程設(shè)置的目的是加強(qiáng)他們對知識產(chǎn)權(quán)的了解,以幫助其所在企業(yè)發(fā)展知識產(chǎn)權(quán);相關(guān)國家知識產(chǎn)權(quán)法律課程,培訓(xùn)對象是知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人士,以幫助他們協(xié)助客戶到相關(guān)國家投資與經(jīng)商,例如該學(xué)院就曾專門開設(shè)過有關(guān)中國大陸的知識產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)課程;相關(guān)的證書課程,主要指導(dǎo)專利代理人如何擬定專利申請書以及申請書的具體規(guī)范等。二是提供知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)導(dǎo)思想的提升計(jì)劃,主要組織高級別的知識產(chǎn)權(quán)圓桌會(huì)議和研討會(huì),促進(jìn)知識產(chǎn)權(quán)與其他學(xué)科的交叉研究與交流,鼓勵(lì)活潑的對話和激烈的辯論,讓演講者和參與人就知識產(chǎn)權(quán)問題展開廣泛的討論。同時(shí),知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院還為知識產(chǎn)權(quán)策略制定者提供許多研究性的工作機(jī)會(huì),并與國際上不同國家的知識產(chǎn)權(quán)研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)、大學(xué)組成策略聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò),以提供不同國家各領(lǐng)域市場的知識產(chǎn)權(quán)需求的培訓(xùn)方案。此外,學(xué)院還與美國新罕布什爾大學(xué)(UniversityofNewHampshire)法學(xué)院、世界知識產(chǎn)權(quán)組織(WIPO)合作進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)工作。２０１３年４月,新加坡知識產(chǎn)權(quán)局宣布將投入６５００萬新幣(約合３．１億元人民幣)來培養(yǎng)本國的知識產(chǎn)權(quán)人才,并力爭在８～１０年內(nèi)將知識產(chǎn)權(quán)人力總數(shù)翻番。

標(biāo)簽：白山銅陵青島紅河武漢佳木斯玉溪白山

巨人網(wǎng)絡(luò)通訊聲明：本文標(biāo)題《知識產(chǎn)權(quán)人才的重視與培養(yǎng)》，本文關(guān)鍵詞知識產(chǎn)權(quán),人才,的,重視,；如發(fā)現(xiàn)本文內(nèi)容存在版權(quán)問題，煩請?zhí)峁┫嚓P(guān)信息告之我們，我們將及時(shí)溝通與處理。本站內(nèi)容系統(tǒng)采集于網(wǎng)絡(luò)，涉及言論、版權(quán)與本站無關(guān)。