電銷團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定性評(píng)估表模板（電銷團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定性評(píng)估表模板下載）

本文目錄一覽：

1、政策一同。這一一同電銷團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定性點(diǎn)評(píng)表模板的政策是一種意境。團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)花費(fèi)充沛的時(shí)刻、精力來評(píng)論、擬定電銷團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定性點(diǎn)評(píng)表模板他們一同的政策電銷團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定性點(diǎn)評(píng)表模板，并在這一進(jìn)程中使每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都能夠深刻地理解團(tuán)隊(duì)的政策。今后不管遇到任何困難電銷團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定性點(diǎn)評(píng)表模板，這一一同政策都會(huì)為團(tuán)隊(duì)成員指明方向和政策。

2、詳細(xì)政策。將團(tuán)隊(duì)一同的政策分解為詳細(xì)的、可衡量的舉動(dòng)政策。這一舉動(dòng)政策既能使個(gè)人不斷開辟自己，又能促進(jìn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的展開。詳細(xì)的政策使得互相間的交流更疏通，并能催促團(tuán)隊(duì)一直為完結(jié)終究政策而奮發(fā)。

3、承當(dāng)責(zé)任。樹立一種環(huán)境，使每位團(tuán)隊(duì)成員在這個(gè)環(huán)境中都感到自己應(yīng)對(duì)團(tuán)隊(duì)的績效擔(dān)任，為團(tuán)隊(duì)的一同政策、詳細(xì)政策和團(tuán)隊(duì)行為勇于承當(dāng)各自一同的責(zé)任。

小組作業(yè)點(diǎn)評(píng)表模板

小組作業(yè)點(diǎn)評(píng)表模板

小組作業(yè)點(diǎn)評(píng)表模板。所謂作業(yè)點(diǎn)評(píng)，便是依據(jù)作業(yè)剖析的成果，依照必定的規(guī)范，對(duì)作業(yè)的性質(zhì)、強(qiáng)度、責(zé)任、復(fù)雜性以及所需的任職資歷等要素的差異程度，進(jìn)行歸納點(diǎn)評(píng)的活動(dòng)。下面是小組作業(yè)點(diǎn)評(píng)表模板。

小組作業(yè)點(diǎn)評(píng)表模板1

小組的點(diǎn)評(píng)表

一、點(diǎn)評(píng)

小組點(diǎn)評(píng)是對(duì)小組的一次干涉進(jìn)程以及監(jiān)測進(jìn)程

小組點(diǎn)評(píng)的終究意圖是了解作業(yè)進(jìn)程的有用性、組員改動(dòng)的狀況以及安排辦理的有用性

二、點(diǎn)評(píng)的作用：

1、輔導(dǎo)干涉方向，使干涉舉動(dòng)環(huán)繞小組政策和個(gè)人政策進(jìn)行

2、干涉方案是否有用

3、使組員有時(shí)機(jī)表達(dá)對(duì)參加小組的感觸

4、協(xié)助社工前進(jìn)作業(yè)才干和水平

5、為安排堆集材料，前進(jìn)安排的服務(wù)質(zhì)量

三、小組點(diǎn)評(píng)的困難

缺少丈量社會(huì)作業(yè)介入成果的有用辦法

并非一切的處遇都是依據(jù)可丈量的行為，將所要改動(dòng)的行為標(biāo)的概念化﹔乃至有時(shí)改動(dòng)的政策是以心情狀況、心情、自我點(diǎn)評(píng)、自我決議的質(zhì)量、或環(huán)境改動(dòng)為意圖。這使得丈量本身難以有用和正確的進(jìn)行

四、點(diǎn)評(píng)的類型

作為研討辦法：首要包含進(jìn)程點(diǎn)評(píng)和成果點(diǎn)評(píng)

作為作業(yè)辦法：首要包含組前方案點(diǎn)評(píng)、小組需求點(diǎn)評(píng)、小組進(jìn)程的監(jiān)測點(diǎn)評(píng)和小組作用點(diǎn)評(píng)

進(jìn)程點(diǎn)評(píng)：

指的是對(duì)小組的整個(gè)進(jìn)程進(jìn)行全程點(diǎn)評(píng)

點(diǎn)評(píng)內(nèi)容包含組員的體現(xiàn)、社工的體現(xiàn)和技巧等

首要材料包含小組作業(yè)記載表、調(diào)查員反應(yīng)表、成員心得表等

成果點(diǎn)評(píng)

對(duì)小組的成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

經(jīng)過搜集組員對(duì)小組內(nèi)容、作業(yè)辦法、社工體現(xiàn)等方面的點(diǎn)評(píng)，以監(jiān)測小組是否完結(jié)了其預(yù)訂政策

首要材料包含小組氣氛自我點(diǎn)評(píng)表、小組滿意度自我點(diǎn)評(píng)表、小組成員人際聯(lián)系點(diǎn)評(píng)表、領(lǐng)導(dǎo)效能的成員點(diǎn)評(píng)表

戴伊的點(diǎn)評(píng)辦法：

五、點(diǎn)評(píng)研討

與點(diǎn)評(píng)研討相關(guān)的概念：

（1）政策行為

（2）基線數(shù)據(jù)

（3）丈量（前測、后測、跟進(jìn)丈量）

丈量的技術(shù)：

（1）行為的丈量：行為丈量包含丈量成員呈現(xiàn)政策行為的次數(shù)，像是完結(jié)家庭作業(yè)、出缺席狀況、和熟識(shí)者說話的次數(shù)、愛情表達(dá)的次數(shù)等?，F(xiàn)在已展開許多不同的東西，以增進(jìn)丈量的方便性，像是電子技術(shù)器和相關(guān)的表格等。

（2）政策達(dá)到紀(jì)錄表：政策達(dá)到紀(jì)錄表是一種丈量案主政策達(dá)到狀況的程序，它是用來丈量同一案主一切政策達(dá)到的狀況。這個(gè)紀(jì)錄表將每一個(gè)政策從最差到最佳的完結(jié)程度分紅五個(gè)等級(jí)，這個(gè)紀(jì)錄表的平均值代表成員政策達(dá)到的機(jī)率。當(dāng)小組帶領(lǐng)者運(yùn)用此紀(jì)錄表時(shí)，小組成員可協(xié)助互相界說每一個(gè)等級(jí)的程度，并且評(píng)量該政策達(dá)到的狀況。

（3）心情的自我評(píng)量表：成員參加小組最遍及的心情要素是焦慮，而大部分的成員是在約會(huì)或答復(fù)教師的問題時(shí)感到恐懼或困難。實(shí)務(wù)作業(yè)者發(fā)現(xiàn)透過0到100為評(píng)量單位，約請(qǐng)成員點(diǎn)評(píng)自己在情境中焦慮程度的可信度適當(dāng)高。類似的評(píng)量表也被用在氣憤、激怒和投合程度上。

（4）價(jià)值弄清量表：成員們一般期望在參加小組之后，能更清楚或必定自我的價(jià)值。有一些價(jià)值弄清操練的東西，可用來樹立小組成員自我價(jià)值的基線和改動(dòng)狀況。

小組作業(yè)點(diǎn)評(píng)表模板2

小組活動(dòng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)表

點(diǎn)評(píng)人 張玲 范玨彬 謝秀夢(mèng) 韋蓮梅 陳蕓 劉丹 韋道威 莫德俊 蘇運(yùn)亮

羊帝恩 蘇運(yùn)亮 陳蕓 韋蓮梅 范玨

有必定的帶頭作用，各項(xiàng)作業(yè)完 努力完結(jié)組長交待的使命，并能準(zhǔn)時(shí)完結(jié)。積成杰出，活躍的協(xié)作組長完結(jié)本極的協(xié)作組長完結(jié)各項(xiàng)作業(yè)，有激烈的團(tuán)體榮譽(yù)感。

仔細(xì)完結(jié)組長交待的使命，并能準(zhǔn)時(shí)完結(jié)。有激烈的團(tuán)體榮譽(yù)感。

仔細(xì)擔(dān)任，有團(tuán)體榮譽(yù)感 仔細(xì)擔(dān)任，有團(tuán)體榮譽(yù)感 仔細(xì)擔(dān)任，有團(tuán)體榮譽(yù)感

仔細(xì)完結(jié)組長交待的使命和組員協(xié)作完結(jié)使命?；钴S性有點(diǎn)缺少。

能夠仔細(xì)完結(jié)組長交待的使命和組員協(xié)作完結(jié)使命。心情和活躍欠好。

自己有點(diǎn)懶散，可是作業(yè)起來仔細(xì)擔(dān)任，從不牽絲攀藤。

活躍仔細(xì)，心情端正，實(shí)踐中具仔細(xì)完結(jié)組長交待的使命和組員協(xié)作完結(jié)任有帶頭作用。

務(wù)。在作業(yè)中本身了解作業(yè)不多，沒提定見。

被評(píng)人

莫德俊 謝秀夢(mèng) 張

邏輯性強(qiáng)，賦有細(xì)致的思想，思活躍的協(xié)作組長完結(jié)各項(xiàng)作業(yè)，有激烈的團(tuán)體考才干強(qiáng)，心情仔細(xì)擔(dān)任。

榮譽(yù)感，有些小大意。

雖然作業(yè)不多，但每一項(xiàng)作業(yè)都仔細(xì)安排各項(xiàng)作業(yè)，很有激烈的責(zé)任心，但組仔細(xì)完結(jié)，心情誠實(shí)。

織才干還有待前進(jìn)。

評(píng)語

學(xué)生自評(píng)

仔細(xì)活躍的安排小組成員，負(fù)努力完結(jié)組長交待的使命，并能準(zhǔn)時(shí)完結(jié)。作業(yè)中本身做得還不夠好。

玲 責(zé)，心情端正。

彬 次研討性學(xué)習(xí)。

王偉偉

擔(dān)任仔細(xì)，心情端正

小組作業(yè)點(diǎn)評(píng)表模板3

小組作業(yè)陳述

一、作業(yè)人員分工狀況介紹：

咱們小組共四個(gè)人，分工狀況是在小組預(yù)備期，需求咱們團(tuán)體協(xié)作，一同展開。這一時(shí)期無所謂分工之說，在需求點(diǎn)評(píng)、招募組員、擬定小組策劃上，咱們四個(gè)人都參加此環(huán)節(jié)的預(yù)備作業(yè)。小組初期由于咱們小組王永、張斌后兩個(gè)人沒有小組活動(dòng)的經(jīng)歷，何吉慶作為首要作業(yè)員、調(diào)查員，王永為輔佐作業(yè)員，張斌后擔(dān)任輔佐調(diào)查點(diǎn)評(píng)。

在中期、完畢期的活動(dòng)中，王永、張斌后做作業(yè)員，何吉慶做調(diào)查員，但這是不肯定的，在遇到問題是何吉慶會(huì)以作業(yè)員的身份參加小組活動(dòng)。

在小組作業(yè)材料上何吉慶擔(dān)任寫需求點(diǎn)評(píng)陳述、組員招募狀況陳述、前兩次小組集會(huì)的調(diào)查記載、其他點(diǎn)評(píng)材料、小組作業(yè)陳述等，王永擔(dān)任第四期小組集會(huì)調(diào)查記載、作業(yè)員生長陳述、組員信息卡、報(bào)到表及點(diǎn)評(píng)材料搜集等，張斌后擔(dān)任第三期小組集會(huì)調(diào)查記載、組員生長陳述、作業(yè)員生長陳述等。

二、小組展開狀況及流程：

1、預(yù)備期：在預(yù)備期中，咱們首要的作業(yè)有：

①需求點(diǎn)評(píng)：咱們依據(jù)以往服務(wù)社做過的關(guān)于大學(xué)生生長與展開的調(diào)查陳述，對(duì)當(dāng)時(shí)大學(xué)生面對(duì)的一同問題做出開始剖析，尋找出一同需求。需求點(diǎn)評(píng)以服務(wù)方針需求為本，實(shí)在牢靠。

②確認(rèn)小組政策：小組作業(yè)政策要求政策擬定要內(nèi)容、時(shí)刻精確，可衡量，切合實(shí)際，易完結(jié)。因而，咱們針對(duì)全體活動(dòng)擬定的政策是經(jīng)過辦法各樣的小組游戲，使大學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中感觸小組活動(dòng)的氣氛，使用小組活動(dòng)的作用協(xié)助大學(xué)生了解別人以及周圍的環(huán)境，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的需求與優(yōu)缺點(diǎn)等，

更好的在人際交往、自我認(rèn)知、以及未來展開的政策等方面有所認(rèn)知。經(jīng)過小組活動(dòng)促進(jìn)他們有所收成和改動(dòng)、前進(jìn)。而每期活動(dòng)都會(huì)有不同的主題，包含“打開心扉，相知你我”、“自我認(rèn)知，自我展開”、“團(tuán)結(jié)互助，一同生長”、“相親相愛，調(diào)和一家”。每一主題下的政策詳細(xì)清晰，與小組活動(dòng)相連。

③組員招募與挑選上：咱們?cè)谟逞╅L廊展開的招募活動(dòng)，可是很少有人重視咱們的活動(dòng)，招募作用不抱負(fù)，最終招募的'組員大多數(shù)為咱們自己學(xué)院的，由于組員數(shù)量少，咱們減去了組員挑選環(huán)節(jié)，一切招募到的都作為組員參加小組活動(dòng)。

④小組集會(huì)前的預(yù)備：小組集會(huì)前，咱們的預(yù)備作業(yè)首要為預(yù)備道具，例如畫紙，簽字筆，便當(dāng)貼，氣球等，作業(yè)員提早做好預(yù)備。

⑤擬定策劃書：策劃書擬定上，內(nèi)容要體現(xiàn)出邏輯性與關(guān)聯(lián)性，活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置要合理，照顧主題或小組政策，咱們?cè)谧霾邉潟r(shí)，學(xué)習(xí)以往的材料，加之講義策劃寫作的輔導(dǎo)范本，雖然咱們做的有些不抱負(fù)，可是在教師的輔導(dǎo)下，咱們不斷的進(jìn)行改善優(yōu)化。

2、小組初期：小組初期咱們的首要作業(yè)有

①有用展開小組，首要有第一次小組集會(huì)。

②組員彼此知道，組員進(jìn)行毛遂自薦，打破僵局，扼要的進(jìn)行交流和交流。

③弄清小組政策，引導(dǎo)咱們完結(jié)自己的政策。

④擬定小組契約，咱們一同擬定，一同恪守。

⑤發(fā)生安全信賴的小組氣氛，組員表達(dá)實(shí)在感觸，消除顧忌，加強(qiáng)信賴聯(lián)系。咱們?cè)谛〗M初期里安排了兩期活動(dòng)，為今后的活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的根底。

3、小組中期：咱們的首要作業(yè)有

①處理抵觸，組員間發(fā)生小的抵觸或是定見不合，咱們以小游戲或是進(jìn)一步交流的辦法緩解抵觸，咱們?cè)谔幚淼钟|上都會(huì)有些小竅門，或是個(gè)人技巧吧，關(guān)于講義上的處理抵觸的辦法，咱們或許會(huì)在無意間用上，可是總之說來，咱們用的少，學(xué)的不精。

②從頭審視小組政策，小組展開進(jìn)程中，尤其是到了中期階段，會(huì)發(fā)生小組政策的改動(dòng)，這需求咱們對(duì)小組政策做出調(diào)整，好在咱們有了大主題，并未脫離政策太遠(yuǎn)，咱們及時(shí)進(jìn)行了回拉，所以未改動(dòng)小組政策。

4、小組后期：

咱們做的游戲就少了，首要以小熱身活動(dòng)為主，咱們的要點(diǎn)放在咱們自在交流共享上，咱們進(jìn)行自在交流，有作業(yè)員引導(dǎo)對(duì)前期的活動(dòng)進(jìn)行全面的回憶，組員共享自己在這幾回活動(dòng)中的體現(xiàn)，交流自己的收成與感觸，

例如自己的改動(dòng)與前進(jìn)等，組員每人一張便當(dāng)貼，寫下自己的感觸與收成，寫下自己的夸姣祝愿等，并且貼在大白紙上。作業(yè)員作最終的總結(jié)陳詞，處理咱們的離別心情。

三、小組動(dòng)力剖析：

小組動(dòng)力是體現(xiàn)在小組中或許小組間的各種現(xiàn)象和行為，也包含在小組任何時(shí)期察覺到的、未察覺到的一切心里的和行為的內(nèi)容。影響小組動(dòng)力的要素包含靜態(tài)的和動(dòng)態(tài)兩方面。

關(guān)于咱們來說靜態(tài)方面的安排方面的影響不必考慮。小組特性上，咱們的小組歸于生長小組，立足于大學(xué)生自我生長方面，小組成員首要是大一學(xué)生，也有大二的。在需求上與存在的困惑于問題上具有類似性，同質(zhì)性則不是很好；咱們的理論預(yù)備有：

1、馬斯洛的需求層次理論：馬斯洛的需求層次理論包含生理需求、安全需求、歸歸于愛的需求、尊重的需求、自我完結(jié)的需求。咱們小組將經(jīng)過小組活動(dòng)，使小組成員在歸歸于愛的需求、尊重的需求和自我完結(jié)的需求上有所收成。

2、小組動(dòng)力學(xué)理論：小組動(dòng)力學(xué)包含小組的構(gòu)成、保持、展開，小組內(nèi)部的人際聯(lián)系，小組于個(gè)別的聯(lián)系，小組的內(nèi)涵動(dòng)力，小組間的抵觸，領(lǐng)導(dǎo)辦法對(duì)小組的影響等。咱們將憑借小組構(gòu)成的場域調(diào)查小組成員與心理場之間的彼此作用，整個(gè)小組的展開基本上以民主性為首要領(lǐng)導(dǎo)形狀重視小組民主氣氛，存進(jìn)小組動(dòng)力的發(fā)生，增進(jìn)小組凝聚力。

3、鏡中我理論：在人與別人的互動(dòng)進(jìn)程中，咱們經(jīng)過感知?jiǎng)e人對(duì)咱們的的反應(yīng)和點(diǎn)評(píng)，樹立起咱們的自我意識(shí)、自我形象和自我點(diǎn)評(píng)，

咱們對(duì)別人眼中的自己形象的幻想，對(duì)別人關(guān)于這一幻想的點(diǎn)評(píng)的幻想以及某種自我感覺，構(gòu)成了咱們的自我知道。咱們?yōu)榻M員供給親近的互動(dòng)和實(shí)在的回饋，協(xié)助組員在小組中感知?jiǎng)e人對(duì)自己的反應(yīng)和點(diǎn)評(píng)，樹立自我意識(shí)、點(diǎn)評(píng)。

小組領(lǐng)導(dǎo)者要素，小組領(lǐng)導(dǎo)者要有相關(guān)的技術(shù)，樹立意圖性聯(lián)系、剖析小組狀況、參加小組、處理小組愛情、展開活動(dòng)、使用安排及社區(qū)資源、點(diǎn)評(píng)等技術(shù)，可是作為剛觸摸小組的咱們來說，領(lǐng)導(dǎo)者的相應(yīng)本質(zhì)未具有，領(lǐng)導(dǎo)才干短缺，因而，小組動(dòng)力在此方面上相對(duì)單薄。

小組成員特性要素，組員大都是同質(zhì)性較高的大一學(xué)生，正如之前小組方針說到的相同，組員在年紀(jì)與人格特質(zhì)上都是類似的，都會(huì)影響小組的進(jìn)程。

動(dòng)態(tài)方面：小組領(lǐng)導(dǎo)辦法形狀上首要是民主式，鼓舞組員參加，留意小組成員間的交流，咱們針對(duì)小組展開的不同階段采納不同的活動(dòng)辦法和輔導(dǎo)準(zhǔn)則，關(guān)于小組的點(diǎn)評(píng)遵循小組活動(dòng)的一直。

四、作業(yè)員的人物：

在小組的初期、過渡階段，咱們小組的作業(yè)員處在中心的位置，扮演小組開始者與推動(dòng)者的人物，聯(lián)接小組成員，一同也是小組演示者（例如小組規(guī)范的恪守、言行舉止妥當(dāng)、小組游戲的演示等）中期與完畢期活動(dòng)，首要是小組規(guī)矩的執(zhí)行者，調(diào)查者催化者等。

小組作業(yè)員的這些人物能夠別離于組員互動(dòng)，介紹組員知道，論述小組意圖和功用，發(fā)生安全信賴的小組環(huán)境，促進(jìn)小組成員的參加，完結(jié)小組的預(yù)期作用。

五、作業(yè)員的心情與技巧：

心情上，咱們堅(jiān)持尊重、真摯、關(guān)懷，相等對(duì)待小組中的每個(gè)人接收每位組員，究竟咱們是大二的，相對(duì)大一來說，愈加留意小組作業(yè)的心情?？墒钦f實(shí)話，咱們也有心情欠好的時(shí)分，尤其是第三期、

第四期活動(dòng)中，組員之間現(xiàn)已徹底了解與了解了，現(xiàn)場次序欠好操控，由于大部分組員都是同一專業(yè)的，所以次小組現(xiàn)象嚴(yán)峻，咱們的作業(yè)員作業(yè)時(shí)適當(dāng)費(fèi)力，難以安排咱們一同活動(dòng)，所以有些煩躁，心情上不是很好。不過總體上咱們作業(yè)員的心情是能夠的。

六、政策達(dá)到點(diǎn)評(píng)：

咱們小組的政策是期望經(jīng)過各樣的小組游戲，使大學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中感觸小組活動(dòng)的氣氛，使用小組活動(dòng)的作用協(xié)助大學(xué)生了解別人以及周圍的環(huán)境，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的需求與優(yōu)缺點(diǎn)等，更好的在人際交往、自我認(rèn)知、以及未來展開的政策等方面有所認(rèn)知。

七、遇到的困難：

1、招募時(shí)，鮮有人來報(bào)名，并且咱們招募到的組員數(shù)量少，致使組員挑選作業(yè)無法進(jìn)行，在第一步上就現(xiàn)已呈現(xiàn)了問題，組員同質(zhì)性僅僅限制在組員為同一個(gè)專業(yè)的，他們的需求是否相同咱們不得而知。前期的問卷調(diào)查對(duì)他們是否徹底適用也是個(gè)問題。

2、招募到的組員為同一專業(yè)，咱們相對(duì)了解，在展開作業(yè)時(shí)，現(xiàn)場次序欠好操控，作業(yè)員難以掌握指揮，現(xiàn)場有些散亂。

3、由于是在室外展開的活動(dòng)，每期活動(dòng)完畢后的組員每人幾句話環(huán)節(jié)，作用較差，咱們不方便書寫，咱們改為咱們口頭共享，但問題是，咱們作業(yè)人員并未留意記載，這致使點(diǎn)評(píng)上材料缺乏，呈現(xiàn)縫隙。

職工體現(xiàn)點(diǎn)評(píng)表的詳細(xì)編寫辦法和模板能夠因企業(yè)而異。以下是一些編寫職工體現(xiàn)點(diǎn)評(píng)表的一般進(jìn)程：

1、確認(rèn)點(diǎn)評(píng)表的意圖和用處，例如用于職工薪酬提升、獎(jiǎng)賞等。

2、確認(rèn)所要點(diǎn)評(píng)的目標(biāo)和規(guī)范，能夠從作業(yè)責(zé)任以及個(gè)人才干、奉獻(xiàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、作業(yè)心情等方面考慮。

3、規(guī)劃點(diǎn)評(píng)表的問卷或表格，例如選用等級(jí)點(diǎn)評(píng)、百分制點(diǎn)評(píng)等辦法。

4、樹立點(diǎn)評(píng)程序和流程，包含點(diǎn)評(píng)目標(biāo)的權(quán)重分配、點(diǎn)評(píng)人員的選拔和訓(xùn)練等。

5、施行點(diǎn)評(píng)進(jìn)程，保證點(diǎn)評(píng)公平、客觀、科學(xué)。

6、成果反應(yīng)和使用，保證點(diǎn)評(píng)成果對(duì)職東西有參考價(jià)值，并針對(duì)點(diǎn)評(píng)成果提出改善主張。