瑪酷是什么樂高瑪酷德律風(fēng)呆板人？
瑪酷呆板人是北京波羅教誨科技無(wú)限公司旗上品牌，是一個(gè)合適一切有胡想守業(yè)者的教誨名目。樂高瑪酷德律風(fēng)呆板人咱們的講授理念是“做中學(xué)，玩中學(xué)”。因此樂高檔出名的呆板人教具為載體，讓3~13歲的孩子在脫手做的進(jìn)程中去進(jìn)修常識(shí)，晉升才能，拓展思想。作為中國(guó)創(chuàng)意科教前鋒，樂高瑪酷德律風(fēng)呆板人咱們的任務(wù)是：讓孩子更有競(jìng)爭(zhēng)力！瑪酷呆板人是普通化的超酷教誨品牌，“瑪酷，發(fā)明紛歧樣！瑪酷，Make it cool!”
樂高有兩年夜直屬部分，一個(gè)是教誨部，一個(gè)是玩具部。樂高從1980年起頭做教誨，針對(duì)的兒童春秋階段是3~16周歲。樂高瑪酷德律風(fēng)呆板人咱們瑪酷呆板人依據(jù)樂高教誨東西研收回一整套從學(xué)前到學(xué)齡的殘缺體系，讓孩子們經(jīng)由過程脫手，熬煉孩子的設(shè)想力，發(fā)散性思想，熬煉孩子的表白才能，讓孩子打仗許多的課外常識(shí)，擴(kuò)大孩子的常識(shí)面，熬煉孩子的文科思想才能。
瑪酷想說(shuō)
咱們要做的是經(jīng)由過程呆板人這個(gè)前言，讓孩子在團(tuán)隊(duì)性的舉動(dòng)和游戲中堅(jiān)持對(duì)身邊事物的獵奇，激起孩子的想像力，理解團(tuán)隊(duì)與合作，從而培育種植提拔孩子們的發(fā)明性思想和生活力。
想像力讓天下千姿百態(tài)，是團(tuán)隊(duì)性的盡力讓人類一次又一次的超過。假如萊特兄弟只是一團(tuán)體，假如天空只屬于飛鳥，大概此刻飛機(jī)只是人類的胡想。中國(guó)傳統(tǒng)教誨監(jiān)禁了孩子們太多的想像力。
當(dāng)美國(guó)用三百年的汗青發(fā)明出人類的古跡之時(shí)，咱們還在說(shuō)那五千年的四年夜創(chuàng)造；當(dāng)東方的古代文化不時(shí)延展人類力氣之時(shí)，中國(guó)只能在神話傳說(shuō)中尋覓刺激與躲避。可是女媧不克不及補(bǔ)救“代工”；嫦娥帶不回罕見礦石。
從“兩彈一星”到“冷靜無(wú)聞”；從“老三屆”到“啃老族”。是什么讓中國(guó)云云的“疲軟”？由于教誨！同一的謎底、同一的規(guī)范、同一的綱領(lǐng)、同一的體系體例，似乎一路都是為了出產(chǎn)規(guī)范的零配件！這種同一讓咱們喪掉了想像力與發(fā)明力。四年夜創(chuàng)造的光輝早已遠(yuǎn)去，唯有立異才干讓咱們?cè)僖淮蔚尼绕穑?/p>
300年前培根說(shuō)：“常識(shí)便是力氣”。
50年前愛因斯坦說(shuō)：“想像力比常識(shí)更緊張”。
明天瑪酷想說(shuō)：發(fā)明紛歧樣！
3-4周歲
第一階段：3+歲3歲的孩子起頭經(jīng)由過程五感——看、聽、說(shuō)、聞、觸理解身邊的統(tǒng)統(tǒng)。他們起頭以“自我”為核心，在游戲的進(jìn)程中，緩緩地看法、理解產(chǎn)生在身邊的統(tǒng)統(tǒng)事和物，越來(lái)越多的陳腐事物正在吸引著孩子的眼球。在3歲這個(gè)春秋段，經(jīng)由過程游戲、腳色飾演、講故事等激起孩子設(shè)想力的多種路子，會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)用多種的路子和方法感知本人、表白本人和開展自我認(rèn)識(shí)；在各類游戲舉動(dòng)中，孩子本人脫手做、模仿、扮演恰是3歲瑪酷呆板人課程舉動(dòng)的最年夜特點(diǎn)；經(jīng)由過程這些具備吸引力和富有摸索興味的課程舉動(dòng)，讓孩子對(duì)本人和身邊的家人、社會(huì)有進(jìn)一步的深切理解，對(duì)天然情況和生涯在年夜天然的植物伴侶們也有開端的認(rèn)知，并經(jīng)由過程豐厚的故事進(jìn)步孩子的說(shuō)話表白才能、人際來(lái)往才能以及情感管制才能，在體驗(yàn)活動(dòng)嘗試的舉動(dòng)中，熬煉數(shù)理邏輯闡發(fā)才能及視覺空間才能，從而培育種植提拔孩子迷信立場(chǎng)的構(gòu)成。
第二階段：4+歲4歲孩子的手部邃密舉措及手眼和諧才能急轉(zhuǎn)直下，并處于對(duì)多元天下的感知和發(fā)明階段，相同才能及人際來(lái)往才能也進(jìn)一步進(jìn)步?；谶@些，4歲瑪酷呆板人課程系列舉動(dòng)會(huì)讓孩子本人脫手用螺絲刀拆卸各類機(jī)器，摸索機(jī)器組織的常識(shí)，從而加強(qiáng)自我進(jìn)修的才能；經(jīng)由過程故事、游戲、興趣游戲等方法，疏導(dǎo)孩子摸索并利用丈量、對(duì)照、分類等成績(jī)闡發(fā)辦法，熬煉孩子的數(shù)理邏輯思想才能，從而習(xí)得迷信的鉆研辦法；經(jīng)由過程各類興趣小嘗試，激起孩子的探索興味和******，幫忙孩子了解物體構(gòu)造與其不變性之間的干系以及構(gòu)造和功用之間的干系，進(jìn)一步拓展孩子的籠統(tǒng)思想以及設(shè)想力和了解才能。在創(chuàng)意有限的搭建中，孩子們的空間思想、邏輯思想必將失去充沛的進(jìn)步。這也是熬煉孩子脫手才能、團(tuán)隊(duì)認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。
5-6周歲
5歲—6歲的孩子不再滿意于事物外表的抽象和功用，而是起頭萌生探尋天下的獵奇心。課程舉動(dòng)經(jīng)由過程充斥靈感的主題，借助復(fù)雜的構(gòu)造與機(jī)器整機(jī)如齒輪、滑輪、軸、梁、皮帶、渦輪，搭建人們?cè)谏倪\(yùn)用的東西以及電器模子，摸索生涯中的機(jī)器道理，成立天然迷信觀點(diǎn)；課程在變更孩子踴躍性的根底上，疏導(dǎo)孩子理解宇宙的常識(shí)，實(shí)現(xiàn)摸索宇宙的各項(xiàng)工程名目，闡揚(yáng)孩子的設(shè)想力和發(fā)明力，讓孩子對(duì)宇宙充斥興味；課程經(jīng)由過程將數(shù)學(xué)和迷信道理利用于搭建各類機(jī)器模子，一切舉動(dòng)不只能夠使孩子對(duì)迷信有一個(gè)理性的看法，并且可能讓他們?cè)谂e動(dòng)中感觸發(fā)明創(chuàng)造的有限興趣。
課程體系主題
7-8周歲
本系列課程包包括《汽車之旅》、《科技嘉光陰》、《生命迷信》，共144課時(shí)，每課時(shí)進(jìn)修工夫1小時(shí)，分抽芽、生長(zhǎng)、綻開三年實(shí)現(xiàn)，每年48課時(shí)。
課程包一：抽芽
課程包二：生長(zhǎng)
課程包三：綻開
9-10周歲
本系列課程包包括《神奇馬達(dá)》、《奇幻之旅》、《呆板人總帶動(dòng)》，共144課時(shí)，每課時(shí)進(jìn)修工夫1小時(shí)，分抽芽、生長(zhǎng)、綻開三年實(shí)現(xiàn)，每年48課時(shí)。
課程包一：抽芽
課程包二：生長(zhǎng)
課程包三：綻開
11-12周歲
本系列課程包包括《猖獗賽車手》、《人工智能》、《改動(dòng)天下》，共144課時(shí)，每課時(shí)進(jìn)修工夫1小時(shí)，分抽芽、生長(zhǎng)、綻開三年實(shí)現(xiàn)，每年48課時(shí)。
課程包一：抽芽
課程包二：生長(zhǎng)
課程包三：綻開
瑪酷呆板人系列課程以迷信，技能，工程以及數(shù)學(xué)的聯(lián)合，讓孩子們進(jìn)修到的常識(shí)更有針對(duì)性，讓孩子們經(jīng)由過程實(shí)際的方法把握進(jìn)修和生涯的本領(lǐng)，而且愈加具備競(jìng)爭(zhēng)力！
