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核心競爭力的培育

(一)核心競爭力培育的階段

對于企業(yè)而言，企業(yè)核心競爭力的培育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,因?yàn)樗鄠€(gè)層面的能力,企業(yè)培育核心競爭力的前提是企業(yè)的管理者充分意識到核心競爭力在企業(yè)生存和發(fā)展中的重要作用。具體需要經(jīng)過以下三個(gè)階段。

(1)認(rèn)知、挖掘階段。首先，從最高管理者到最基層的每一個(gè)成員都應(yīng)認(rèn)知企業(yè)核心競爭力戰(zhàn)略在市場競爭中的作用，通視和關(guān)心企業(yè)核心競爭力的培養(yǎng);其次,企業(yè)要善產(chǎn)尋找、挖掘現(xiàn)有的技術(shù)和非技術(shù)優(yōu)勢,通過層層分析、總結(jié)、歸納出企業(yè)現(xiàn)有的核心競爭能力并加以培養(yǎng)。

(2)運(yùn)用、整合階段。在上一階段充分認(rèn)知的基礎(chǔ)上,積極利用現(xiàn)有的知識枳累、人才資源和管理能力，將核心競爭力運(yùn)用于企業(yè)的各項(xiàng)經(jīng)營活動中,并不斷地進(jìn)行總結(jié)、分析、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新.建立一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，然后，將這種初步形成的核心競爭力部署到企業(yè)的各環(huán)節(jié)，主要是通過對學(xué)習(xí)型組織的人力資源的組織和分配來達(dá)到核心競爭力的部署要求，從而產(chǎn)生整體效應(yīng)。

(3)保持、創(chuàng)新階段。核心競爭力具有階段性和動態(tài)性：階段性是指核心競爭力總是與企業(yè)成長階段相聯(lián)系的，即不同階段有不同內(nèi)容和形式的核心競爭力；動態(tài)性是指在競爭范圍擴(kuò)大過程中，原有核心競爭力難以適應(yīng)其市場競爭的需要，因此需要及時(shí)地創(chuàng)新和發(fā)展。當(dāng)企業(yè)的核心競爭力已經(jīng)形成的時(shí)候，應(yīng)該充分利用并保持其在企業(yè)中的地位和作用，創(chuàng)造出更多的最終產(chǎn)品和服務(wù)。當(dāng)企業(yè)的競爭范圍發(fā)生變化時(shí)，應(yīng)該及時(shí)調(diào)整,進(jìn)入新一輪挖掘、培養(yǎng)、創(chuàng)新企業(yè)核心競爭力。

(二)建立核心競爭力的資源

核心競爭力是指能為企業(yè)帶來相對于競爭對手的競爭優(yōu)勢的資源和能力。企業(yè)具備多種資源，但并不是所有的資源都能形成核心競爭力，相反，有的可能會削弱企業(yè)的競爭能力。戰(zhàn)略分析的一個(gè)重點(diǎn)是識別哪些資源可以形成企業(yè)的核心競爭力。企業(yè)只有深度挖掘自身的有利資源和能力，才能建立起獨(dú)特的競爭優(yōu)勢。

寓言：動物學(xué)校

在新老世紀(jì)交替時(shí)刻，為了迎接日趨惡化的生存環(huán)境的挑戰(zhàn)，動物們決定開辦自己的學(xué)校，以增強(qiáng)動物們的環(huán)境適應(yīng)能力?？紤]到許多動物正面臨物種逐漸消亡的威脅原先由許多動物共同承擔(dān)的功能將可能會由剩余的少量動物來承擔(dān)。所以，動物學(xué)校的課程設(shè)置比較全面每種動物都必須參加跑步、爬行、游泳及飛行四種課程的學(xué)習(xí)，只有通過所有課程考試并取得合格成績者才能拿到畢業(yè)證書。當(dāng)然這種要求只適用于希望上學(xué)拿證書的動物其他動物可以根本不管這些規(guī)定。

動物學(xué)校的這種運(yùn)作模式標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一.管理方便，但運(yùn)行一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)效果很不理想。例如，鴨子原來在游泳上表現(xiàn)突出飛行方面剛好及格跑步則很差。進(jìn)動物學(xué)校后，它每天放學(xué)后都放棄游泳及飛行訓(xùn)練.重點(diǎn)練習(xí)跑步.以致將它那雙有蹊的腳都磨破To一個(gè)學(xué)期下來.最后只取得游泳一項(xiàng)及格的成績。再如，松鼠在爬行課程上表現(xiàn)優(yōu)異，但有次上飛行課時(shí),老師要求它從地面起飛來取代它習(xí)慣上的從樹梢滑落結(jié)果屢試屢敗,在心理上留下了極大的陰影。后來終因心理挫折及運(yùn)動過度導(dǎo)致肢體痙攣.學(xué)習(xí)效率急劇下降最終在爬行上只得68分，而跑步的成績才勉強(qiáng)及格。

起初,兔子的跑步成績一直名列全班前茅。但參加游泳課程學(xué)習(xí)后，便由于每次下水前必須進(jìn)行的頻繁化妝而患上了神經(jīng)衰弱癥，不得不退學(xué)回家休息。最終卻陰差陽錯(cuò)、因禍得福，當(dāng)上了校外動物王國奧運(yùn)會的跑步冠軍。最后，老鷹作為問題學(xué)員受到了嚴(yán)厲的懲罰。例如,它在爬行課程中，就是不用老師所教的方法而堅(jiān)持采用自己的做法。盡管它最終打敗了其他學(xué)員最先到這樹頂，但卻因?yàn)楣虉?zhí)己見、不思悔改而受到了學(xué)校的留校察看處分。

在動物學(xué)校創(chuàng)建一周年總結(jié)表彰會上，一只經(jīng)過一學(xué)年學(xué)習(xí)后在游泳、跑步、爬行各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，而且稍具飛行能力的奇特鰻魚，因?yàn)楦鏖T課程都及格、且平均成績最高而被評為優(yōu)秀學(xué)員,獲得了動物學(xué)校的畢業(yè)證書。穿山甲認(rèn)為學(xué)校課程設(shè)置不合理,特別是沒有將掘土、挖洞等項(xiàng)目列入課程教學(xué)計(jì)劃拒絕入學(xué)并反對花錢辦這樣的學(xué)校。它們將自己的小孩送到了推那里學(xué)習(xí)，后來土撥鼠、地鼠等也紛紛加入.并且開辦了一所非常成功的私立職業(yè)學(xué)校。

建立競爭優(yōu)勢的資源、稀缺資源、不可模仿的資源、不可替代的資源、持久的資源。

一般來說，企業(yè)只有運(yùn)用那些能夠建立競爭優(yōu)勢、稀缺的、不可模仿的、不可替代的和持久的資源，才能形成自己的核心競爭力，從而持久地獲取有利的競爭地位。企業(yè)在進(jìn)行戰(zhàn)略分析時(shí)，應(yīng)當(dāng)排除那些缺乏獨(dú)特機(jī)制、并非稀有、能夠模仿、存在替代品和貶值較快的資源,而將注意力集中在那些能夠建立企業(yè)核心競爭力的資源上。

標(biāo)簽：紹興新鄉(xiāng) 定州嘉興混顯甘南宜賓定州

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