古語有云：世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之不雅觀，常在于險遠(yuǎn)，而人之所罕至焉;也有“讀萬卷書行萬里路”的教誨名言流傳于世。隨著高新技術(shù)的發(fā)展，奇?zhèn)ス骞种啊悋l(xiāng)之路都能夠通過虛擬現(xiàn)實去親身感受。這并非否定身體力行的說法，而是現(xiàn)代社會的發(fā)展將“沉浸式”體驗帶到了人們的生活傍邊。
有了虛擬現(xiàn)實技術(shù)，學(xué)生們在課堂上也能對王安石所講的險遠(yuǎn)之地領(lǐng)略一二。目前，許多VR教育公司已經(jīng)開發(fā)出了很多“沉浸式”的課程，好比，微視酷科技以當(dāng)下教育的切實需求為切入口，制作了一系列與學(xué)校課真相一致的課程：《太陽系》、《張家界》、《草蟲的村落》、《中國龍文化探尋》等，將課本知識轉(zhuǎn)化成虛擬現(xiàn)實場景。通過微視酷VR課堂，學(xué)生們佩戴VR眼鏡后，在控制端的指引下，上可遨游太空，記錄太陽系里每顆行星的數(shù)據(jù);下可化身草蟲，以別樣的視角“潛入”動物世界;遠(yuǎn)可領(lǐng)略險峻之地的絕美風(fēng)光;近能瞻仰傳統(tǒng)文明的精美技藝。別致的手法滿足學(xué)生們的好奇心，提高他們的求知欲，將被動接受化為主動研究。在分組作業(yè)的過程中，每個學(xué)生都能夠各司其職，通過合作的方式完成老師安插的不雅觀察任務(wù)和課前問題。微視酷VR課堂所展現(xiàn)的活力是傳統(tǒng)教育方式無法相比的。
除了與中小學(xué)教育緊密結(jié)合不測，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在職業(yè)教育、安適教育甚至軍事訓(xùn)練方面都能有所作為。職業(yè)教育需要學(xué)生置身于許多實際操作環(huán)節(jié)中，創(chuàng)造現(xiàn)實的從操作環(huán)節(jié)需要大量費用，多場地轉(zhuǎn)換，并且不具有便捷性和靈活性。虛擬現(xiàn)實技術(shù)則能將現(xiàn)實帶進(jìn)虛擬世界里，模擬出諸多學(xué)生們可能遇到的場景，從而達(dá)到教育訓(xùn)練、解決問題的目的。安適教育與軍事訓(xùn)練與虛擬現(xiàn)實技術(shù)結(jié)合的原理同樣如此。目前，許多城市已經(jīng)在建筑工地、地鐵站等多處進(jìn)行了VR安適教育試點;空軍在軍事訓(xùn)練中的模擬起飛、降落、偶遇突發(fā)狀況等場景都能運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)。VR的可運用場景比我們想象中的多很多，很多不雅觀點都認(rèn)為隨著科技的進(jìn)步，VR技術(shù)能夠環(huán)繞在每一個人的身邊。
教育的素質(zhì)在于“傳道授業(yè)解惑”，VR教育改變了教育方式，提高了教育的效率，但并沒有顛覆教育的素質(zhì)屬性，也并沒有替換掉傳統(tǒng)教育的所有方式，VR教育會成為一種更好的教學(xué)工具，改善教師與學(xué)生的課堂體驗，沉浸式體驗是VR教育的優(yōu)點，但老師與學(xué)生之間面對面的交流仍然是不成或缺的，傳統(tǒng)教育所擁有的關(guān)懷也不會被VR技術(shù)所消磨。
甚至很多VR教育企業(yè)自己就是從人文關(guān)懷的角度出發(fā)，來參與其中。微視酷CEO楊威就曾在采訪中提到之所以進(jìn)入VR教育行業(yè)與本身有過當(dāng)老師的想法有關(guān)，因此，微視酷科技的發(fā)展過程中也一直踐行著執(zhí)著追求和真心實意的關(guān)懷。自成立以來，微視酷VR課堂全國示范課已經(jīng)在 14 個省份落地。從北京中關(guān)村二小的中國首節(jié)VR課到北京培新小學(xué)成為中國首家VR示范校;從雕梁畫棟的晉祠圣母殿到國之精粹的圓明園正覺寺;從浩渺無垠的太陽系到奇美險峻的張家界，每一次探索和每一堂課程都見證了微視酷的發(fā)展。
現(xiàn)代教育的探索不但需要專業(yè)的理論方法，更需要生動有趣的教授方式和堅定不移的信念支撐。VR教育與我們想象中大有差別，，這種差別鞭策著所有行業(yè)參與者繼續(xù)探索，引導(dǎo)更多的人進(jìn)入其中，讓虛擬現(xiàn)實真正地成為未來世界的重要構(gòu)成模式。
