播音嗎專業(yè)能做主持人嗎？成為電視節(jié)目主持人需要做形體訓(xùn)練嗎？

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培養(yǎng)電視節(jié)目主持人，并非簡(jiǎn)單地在廣播節(jié)目主持人訓(xùn)練體系的基礎(chǔ)上增加上鏡練習(xí)。在電視媒介中，有聲語言表達(dá)和形體語言表達(dá)共同支撐著主持人信息傳播活動(dòng)的全過程。北京廣播學(xué)院（中國(guó)傳媒大學(xué)前身）從5965年初創(chuàng)播音專業(yè)至今，長(zhǎng)期致力于探尋有聲語言傳播的規(guī)律，并不斷完善相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容。但是目前全國(guó)500余所開設(shè)播音主持專業(yè)的院校中，沒有一所開設(shè)較為系統(tǒng)的電視節(jié)目主持人形體語言訓(xùn)練方面的課程。較為重視的院校也僅僅開設(shè)了形體訓(xùn)練課、表演技巧課等，而對(duì)于表情動(dòng)作在交際過程中的語言作用則強(qiáng)調(diào)得不夠。

在形體訓(xùn)練課程上，中國(guó)傳媒大學(xué)設(shè)有“表演基礎(chǔ)（選修）”，浙江傳媒學(xué)院設(shè)有“表演基礎(chǔ)”、“形象造型與形體”，天津師范大學(xué)設(shè)有“形體塑造和訓(xùn)練”，四川師范大學(xué)設(shè)有“表演基礎(chǔ)”、“形體”，成都理工大學(xué)設(shè)有“形象造型與形體訓(xùn)練”；較為值得一提的是上海戲劇學(xué)院，除設(shè)有“形體”、“表演”外，還開設(shè)了一門獨(dú)具特色的課程，即“演播空間處理”，這門課將表演創(chuàng)作元素與電視主持實(shí)踐有機(jī)融合，實(shí)用性和可操作性相對(duì)較強(qiáng)。

① 針對(duì)上述現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，本文提出并論述了電視節(jié)目主持人形體語言訓(xùn)練四個(gè)方面的內(nèi)容。

形體語言解析訓(xùn)練

首先要把關(guān)于“形體語言”的最基本的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，包括解釋清楚什么是形體語言、形體語言有哪些特性、形體語言在人際交流和信息傳遞中的作用和意義等，還包括對(duì)一些常見的表情、姿勢(shì)、舉動(dòng)及其含義進(jìn)行概要分析。 在此基礎(chǔ)上，一方面讓學(xué)生深入觀察生活，提高他們發(fā)掘、提煉、綜合形體語言的能力；另一方面，對(duì)于具有典型性的作品，細(xì)致地解釋、分析其中形體語言的運(yùn)用，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向。這樣，在進(jìn)入主持實(shí)踐階段時(shí)，在節(jié)目采制現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生往往能較快地根據(jù)來自客觀物體或交流對(duì)象的有聲、無聲信號(hào)，迅速調(diào)節(jié)自己表達(dá)的內(nèi)容或呈現(xiàn)的形式，使交流順暢而有效地進(jìn)行。正如一位美國(guó)學(xué)者所說：“對(duì)別人體態(tài)語言的覺察、譯釋能力，還能使人意識(shí)到自己的體態(tài)語言。我們開始接受和譯釋別人發(fā)出的信號(hào)時(shí)，我們也開始監(jiān)測(cè)自己的信號(hào)并能很好地控制自己?！?/p>

② 還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多欣賞優(yōu)秀的戲劇作品、舞蹈作品。在戲劇藝術(shù)中，人物的形體動(dòng)作鮮明生動(dòng)、含蓄凝練，最能表現(xiàn)其思想情感和個(gè)性特點(diǎn)；而舞蹈藝術(shù)則更是發(fā)自內(nèi)心、生自靈魂、讓人神往的律動(dòng)，最能淋漓盡致地展現(xiàn)人類身體語言的美。在藝術(shù)的熏陶下，學(xué)生會(huì)自然而然地產(chǎn)生給觀眾審美享受的追求，而且不單是視覺層面的審美享受，更是精神、文化層面的審美享受。

形體語言元素訓(xùn)練

當(dāng)前院校播音主持專業(yè)開設(shè)的形象塑造、形體訓(xùn)練等課程，主要完成的是形體語言元素的訓(xùn)練。內(nèi)容通常包括線與形、軸的調(diào)節(jié)與運(yùn)用、平衡與對(duì)稱、動(dòng)作與反動(dòng)作、速度與律動(dòng)、節(jié)奏與意象、形與神等。

③通過訓(xùn)練，可以提高學(xué)生對(duì)自身形體狀態(tài)的自覺意識(shí)和調(diào)控能力，排除不良干擾，并依照美的規(guī)律呈現(xiàn)美的形式。 但大多數(shù)院校主要采用西方芭蕾形體訓(xùn)練的方法和手段，學(xué)生練到一定程度后，身體容易受到程式化動(dòng)作的支配，使外在控制超越內(nèi)在感知，呈現(xiàn)出類型化的美。而對(duì)于電視節(jié)目主持人而言，能提升傳播品質(zhì)、體現(xiàn)文化修養(yǎng)、彰顯精神內(nèi)涵的感性形象美才是其的追求，也是億萬觀眾所期待的。 與西方崇尚有投射力、上沖力的身體之美不同，中國(guó)的身體文化認(rèn)為天人合一的和諧境界才是最美的。比如太極拳的動(dòng)作非常簡(jiǎn)單，卻能將有限的動(dòng)作延伸到無限，身體內(nèi)氣韻的流動(dòng)呈現(xiàn)出的是剛?cè)岵?jì)的生命活力。民族的傳統(tǒng)給予我們這樣的啟示：能否從現(xiàn)實(shí)生活中人與人的交際中延伸出一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，再結(jié)合各種典型情境進(jìn)行綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步摸索出以最簡(jiǎn)單形式表現(xiàn)最復(fù)雜內(nèi)容的途徑，摒棄以自我表現(xiàn)為目的或公式化、圖解化的形體語言展示。

形體語言創(chuàng)作訓(xùn)練

如果說形體語言元素訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生的表情動(dòng)作進(jìn)入規(guī)范的表達(dá)狀態(tài)，那么形體語言創(chuàng)作訓(xùn)練就是要讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上解放身體、超越程式、開掘自我、彰顯個(gè)性，這個(gè)訓(xùn)練可以通過借鑒舞蹈或戲劇的即興訓(xùn)練來完成。 比如為學(xué)生播放一段抒情性或敘事性的音樂，再讓學(xué)生結(jié)合這段音樂，進(jìn)行充分的想象，把喚起的情感體驗(yàn)、往事回憶、意象心境等，以單人、雙人或集體形體小品的形式在音樂中即興表現(xiàn)出來。 對(duì)此類即興訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生開始都會(huì)表現(xiàn)得較為拘謹(jǐn)，因此對(duì)于教師而言，創(chuàng)造一種輕松、活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生像做游戲一樣積極、熱情地投入其中是非常重要的。唯有如此，學(xué)生才能排除雜念，將精力完全集中于傾聽內(nèi)心的感受和體驗(yàn)，讓表情動(dòng)作自然地呈現(xiàn)出接收和傳遞思想感情時(shí)的微妙變化，將豐富的內(nèi)心世界與流暢的形體語言合二為一。即便學(xué)生的形體語言不那么優(yōu)美、流暢，教師也要善于發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)涵于其中的深刻的內(nèi)心體驗(yàn)和由衷的創(chuàng)作欲望，捕捉到有獨(dú)特性、創(chuàng)造性的點(diǎn)加以表揚(yáng)，使每個(gè)學(xué)生都得以充分地開掘并彰顯自己個(gè)性的魅力。